朱佳

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。還是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，更是學(xué)生未來成功的有力保障！

所謂班級管理就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。因此班級管理，需要做大量深入細(xì)致的有效工作。

一、讓目標(biāo)之魂指導(dǎo)班級管理工作

要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)。它是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、讓優(yōu)良班風(fēng)刮亮班級管理工作

要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理和行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

三、讓激情之火點燃班級管理工作

激情點燃精神之火，激發(fā)并活躍一個人的才智。一名從事班級管理工作的教育者，面對瑣碎、單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)的工作，保持持久的工作激情是成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級管理者的必經(jīng)之路。初為人師，缺乏經(jīng)驗，對人對事往往容易浮躁，特別是面對班級中的調(diào)皮學(xué)生犯錯時，更易大動肝火。諸不知教師的專橫只會造成師生間更大的隔閡。

四、讓厚愛和恰當(dāng)寬容之心感染班級管理工作

教育的力量在于學(xué)生對教育者的認(rèn)同，只有如此，教育的效果才是實在的，盧梭在《愛彌兒》中說過：“教育必須從了解人心著手，只有了解人，才能教育人，這是真理，是實踐的總結(jié)”。班主任關(guān)心、理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是做好各項工作的前提和條件。“愛是理解的別名”，班主任真誠、平等、友好地對待每一位學(xué)生，互換角色，將心比心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能取得學(xué)生的親近和仰慕，學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才能產(chǎn)生動情效應(yīng)，以收到事半功倍的教育效果。

五、讓關(guān)注班級、面向全體理念貫穿班級管理工作

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這是教育的宗旨。一個班級的幾十名學(xué)生，有優(yōu)生、潛能生、中等生。優(yōu)生和潛能往往受到教師的特別關(guān)注，而大多數(shù)的中等生往往感受到的是“也無風(fēng)雨也無晴”的平淡。班主任要做有心人，不但要關(guān)注優(yōu)生和潛能生，同時要關(guān)注普遍中等生，以及關(guān)注留守兒童、智障兒童等。為全體學(xué)生撐起一片晴空，讓他們都能感受到班級的溫暖。贊可夫說過：“漂亮的孩子人人喜歡，而難看的孩子才是真正的可愛。”后進(jìn)生更渴望教師的關(guān)愛、寬容與尊重，即使是教師的一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個關(guān)愛的動作，都會使他們難以忘懷;中等生是一個班級的大多數(shù)，他們往往表現(xiàn)平平，往往得不到教師關(guān)注，但他們同樣需要教師的關(guān)懷、提攜和鼓勵，以鼓起中等生自信的“風(fēng)帆”。班主任應(yīng)經(jīng)常深入到中等生中間，給他們以鼓勵和期待，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，揚長避短，調(diào)動他們的積極性，激勵他們不斷上進(jìn)。作為優(yōu)等生來說，往往頭頂光環(huán)，在一片喝彩聲中成長，也往往經(jīng)受不住挫折打擊。切忌對他們特殊化，要把他們和其他同學(xué)一樣看待，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在他們犯錯時絕不遷就，謹(jǐn)防他們經(jīng)受不起人生的挫折和打擊。當(dāng)然，做為班級座位的最后一排學(xué)生也會引起我們的高度關(guān)注！

六、讓班干部重要參與扎根班級管理工作

需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。

七、讓豐富多彩的班級活動提高班級管理工作

班級活動對促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。更能有效提高整個班級的向心力和凝聚力！