包舒婷

由于現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用在我們這里還是一個(gè)剛剛開始起步的教學(xué)工程，教育資源本身又由于所具備的技術(shù)和信息的復(fù)雜特點(diǎn)，使它在日常教學(xué)中的應(yīng)用還存在著巨大可開發(fā)空間。合理的認(rèn)識(shí)并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，勢必會(huì)給我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)今存在的教育模式帶來質(zhì)的飛躍。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一個(gè)新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)英語教學(xué)中要合理的運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，需注意幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)新環(huán)境

遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀，好學(xué)易懂。英語中包括聽力訓(xùn)練、看圖說話、情景對(duì)話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語等很多內(nèi)容。這樣多的內(nèi)容極大的增加了課堂知識(shí)面，用于教學(xué)時(shí)也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，由于一直沿用的教育模式對(duì)人們的影響還很大，同時(shí)人們對(duì)新生事物都要有一定時(shí)間的適應(yīng)、熟悉過程，所以這就容易在教師當(dāng)中形成一種認(rèn)為在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的多媒體應(yīng)用是一種教學(xué)的負(fù)擔(dān)。無形中就增加了備課、講課的難度，一時(shí)間不能被接受，是遠(yuǎn)程教育資源形同虛設(shè)，喪失了應(yīng)有的作用。對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，其實(shí)根本的原因不是在于增加教學(xué)負(fù)擔(dān)上，而是教師們還不是很了解遠(yuǎn)程教育資源的使用方法和在學(xué)生心目中的作用。所以，要想在課堂上有機(jī)的實(shí)施資源的應(yīng)用，首先需要我們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)教育資源的應(yīng)用。一旦掌握了使用方法，那么，備課就不在是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)變成一種學(xué)習(xí)和享受。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到教育資源在教學(xué)當(dāng)中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有計(jì)劃、實(shí)施步驟，調(diào)節(jié)資源應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中的比例。讓自己成為資源教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和參與者，切不可將自己變成資源的播放者。

二、恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)資源

學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的課后提高部分里的Lets say和資源課件中的單詞朗讀對(duì)我們的單詞教學(xué)有很大的幫助，它不僅給我們提供了準(zhǔn)確的發(fā)音，而且可以無限次地重復(fù)，這就可以解決單詞音準(zhǔn)的問題。課后提高里的Lets talk和課程資源中的媒體資源對(duì)我們的對(duì)話教學(xué)也有很大的幫助，它形象生動(dòng)，圖文聲并茂，為學(xué)生提供逼真的視聽環(huán)境，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過視覺和聽覺的組合優(yōu)勢就能提高教學(xué)效果。還有空中課堂中的英語課，媒體資源里的英語課，可以讓學(xué)生和電視里的孩子們一起來學(xué)習(xí)，感受其他優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)格，課堂氣氛。課程輔導(dǎo)中也是專家上的輔導(dǎo)課，不過這是一個(gè)單元的，我們可以下載后根據(jù)自己的課程進(jìn)度來調(diào)整，它包括動(dòng)畫、歌曲和游戲，對(duì)我們的教學(xué)也有很大的幫助。說到歌曲，其實(shí)課后提高部分里有一個(gè)Lets sing部分，都是教材中每個(gè)單元中的歌曲，也是圖文聲并茂，特別適合我們上課來教唱。而Lat ' play 部分的flash動(dòng)畫游戲更是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和開動(dòng)腦筋的能力。

三、合理的應(yīng)用教學(xué)資源

教師運(yùn)用電教媒體，要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如，教“What 's the time ？” 一課時(shí)，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動(dòng)形象、豐富多彩、激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。使學(xué)生在短暫的時(shí)間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間的重要性。同時(shí)設(shè)計(jì)不同地區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)差顯示的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間表達(dá)法的同時(shí)，了解世界各地的時(shí)差，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)是一個(gè)充滿了趣味和開創(chuàng)性的教學(xué)活動(dòng)。我們可以利用廣泛的資源信息給孩子們帶來意想不到的收獲。讓我們在教學(xué)過程中，積極的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將資源教學(xué)合理的融入英語教學(xué)之中，為農(nóng)村教育做出貢獻(xiàn)。