吳明汕

摘 ?要：小學(xué)體育對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康方面起到積極正向發(fā)展的作用，然而對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于一板一眼的體育理論教學(xué)和重復(fù)訓(xùn)練某個(gè)體育動(dòng)作的教學(xué)模式不感興趣，因此提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性是本次研究的主要目的，研究過(guò)程中應(yīng)用各種趣味小游戲的教學(xué)案例為體育教學(xué)增加趣味性，深入到小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)教學(xué)程序當(dāng)中，而且要讓學(xué)生的教學(xué)參與度能夠提升，讓他們能夠更加積極地投身到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲;小學(xué)體育;趣味教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0137-02

【Abstract】Primary school physical education plays a positive role in the cultivation of students' physical quality and mental health. However，for primary school students，they are not interested in the teaching mode of uniform physical education theory and repetitive training of a certain sports action. Therefore，the main purpose of this study is to improve the interest of primary school physical education，and various methods are applied in the research process The teaching cases of interesting games can increase the interest of sports teaching，go deep into the various teaching procedures of primary school sports teaching，and let the students' teaching participation be improved，so that they can more actively participate in primary school sports teaching.

【Keywords】Teaching Games;Primary school physical education;Interesting teaching

趣味游戲的應(yīng)用既要應(yīng)合小學(xué)階段學(xué)生的天性，讓他們能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也要讓學(xué)生們能夠在教學(xué)過(guò)程中得到充分的體育鍛煉，因此教師必須要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓設(shè)計(jì)出來(lái)的體育教學(xué)游戲能夠受到學(xué)生的歡迎。

1.應(yīng)用趣味游戲引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)

雖然小學(xué)階段的學(xué)生身體延展性好，但是本身的體質(zhì)大都偏弱，因此若是在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有做好體育保護(hù)工作的話，非常容易在駕駛過(guò)程當(dāng)中受傷。因此在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，熱身運(yùn)動(dòng)必須要指導(dǎo)好學(xué)生充分地做到位，而且熱身運(yùn)動(dòng)相當(dāng)于給學(xué)生的身體一個(gè)心理暗示，暗示身體接下來(lái)要開(kāi)始準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)了，學(xué)生的身體狀態(tài)會(huì)自動(dòng)的轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)模式，在這樣身心都做好準(zhǔn)備的情況下，在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所要進(jìn)行的體育訓(xùn)練可以有效的防止一些客觀上容易出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有一部分教師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，沒(méi)有對(duì)熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入分析，都是敷衍的讓學(xué)生以練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形或者是慢跑的形式來(lái)達(dá)到熱身的目的，但是這樣的方式過(guò)于單調(diào)，對(duì)于天性活潑的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不是他們能夠接受的教學(xué)方式，特別是對(duì)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身的注意力持久性就不夠，這樣枯燥的熱身運(yùn)動(dòng)他們很會(huì)就會(huì)開(kāi)始敷衍了事，導(dǎo)致身體沒(méi)有完全進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣一來(lái)，熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的意義就不復(fù)存在了。有鑒于此，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，僵尸們迫切想要有一種既能夠讓學(xué)生充分熱身，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理想狀態(tài)的熱身運(yùn)動(dòng)模式，并且還可以渲染體育教學(xué)的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生與教師之間的配合度。潮流的舞蹈運(yùn)動(dòng)熱身就是不錯(cuò)的選擇，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到一些流行元素，包括健身的舞蹈，像前些年一直火熱的《小蘋(píng)果》、《江南Style》都被一些有想法的體育教師改編成了熱身運(yùn)動(dòng)會(huì)用到的簡(jiǎn)式舞蹈，再加上背景音樂(lè)的感染力，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，不僅能夠讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練，也不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。為了進(jìn)一步地增加趣味性，可以讓學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組自行訓(xùn)練10分鐘，然后模仿?lián)艄膫骰ǖ挠螒蚰Ｊ?，讓各小組之閭隨著背景音樂(lè)的響起開(kāi)始進(jìn)行傳花，接到花的學(xué)習(xí)小組就要隨機(jī)跳上一段舞蹈。因?yàn)橛星懊娼虒W(xué)氣氛渲染所做的鋪墊，學(xué)生能夠在瞬間被這樣的游戲所吸引，并且非常積極地投入到游戲當(dāng)中，在這樣4分之下，在你之前比賽正式的體育項(xiàng)目，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.應(yīng)用趣味游戲的遷移功能化解體育教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)

學(xué)習(xí)遷移指的是通過(guò)一種學(xué)習(xí)而影響到另外一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)遷移有非常廣的范圍，只要是通過(guò)學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)，涵蓋行為方式、態(tài)度、技能、知識(shí)等都能夠在相應(yīng)條件之下進(jìn)行遷移。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要仔細(xì)地探究、科學(xué)地組織、合理地應(yīng)用，盡可能地體現(xiàn)遷移的積極功能，防止遷移的負(fù)面影響。由于學(xué)習(xí)體育技能具備相應(yīng)規(guī)律，因此，教師在教授學(xué)生體育技能的過(guò)程中，靈活有效地應(yīng)用遷移規(guī)律，大大地優(yōu)化體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。為了讓學(xué)生更迅速地學(xué)習(xí)和把握正式講解課程的體育技能，教師能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織趣味游戲，確保趣味游戲的內(nèi)容類(lèi)似于正式講解課程的教學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生向?qū)W習(xí)的體育知識(shí)上遷移，推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和理解體育知識(shí)。例如，教師在講解立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，能夠?qū)⑿∏嗤芴扇~的趣味游戲引入，讓學(xué)生對(duì)青蛙的跳躍動(dòng)作進(jìn)行模仿，進(jìn)而學(xué)習(xí)和理解立定跳遠(yuǎn)的技能，然后通過(guò)教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生就能夠迅速地學(xué)習(xí)和掌握立定跳遠(yuǎn)的技能。教師以這種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果，從而切實(shí)體現(xiàn)在趣味游戲中遷移學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

3.針對(duì)各年齡段制訂游戲項(xiàng)目

學(xué)生的身體還沒(méi)有發(fā)育成熟，一些過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)不僅不會(huì)給他們帶來(lái)好處，反而會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷，得不償失。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，以他們的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，制定適宜他們的體育游戲，在游戲環(huán)節(jié)和規(guī)則的設(shè)計(jì)上要考慮到各年級(jí)學(xué)生之間存在的差異性。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，可以不急于讓他們接觸正式的體育運(yùn)動(dòng)，以玩樂(lè)為主，像老鷹捉小雞這樣的游戲讓他們的身體得到鍛煉，并且在過(guò)程中可穿插一些體育信息，如女排奪冠、乒乓球等，讓他們對(duì)體育產(chǎn)生好奇心。對(duì)于中年級(jí)階段的學(xué)生，就可以讓他們適當(dāng)接解一些體育知識(shí)了，如慢跑要注意的點(diǎn)、熱身運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的保護(hù)效果等等，并且在游戲的難度上可以稍微增加，可以玩?zhèn)鹘忧?、接力賽等游戲，讓他們?cè)诘玫匠浞皱憻挼耐瑫r(shí)，能夠?qū)σ恍w育知識(shí)有基本的了解。而高年級(jí)學(xué)生有一部分學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)與初中生沒(méi)有太大的差異了，可以配合一些正式的體育運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生們進(jìn)行體育游戲，可以適當(dāng)添加對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，充分體現(xiàn)出體育精神，讓體育游戲的作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)，例如攻守堡壘、劃旱船比賽、拔河比賽等激烈的體育游戲可以讓學(xué)生得到他們這個(gè)階段應(yīng)該能承受的體育鍛煉，并且能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性。單純的重復(fù)練習(xí)某個(gè)動(dòng)作很容易讓學(xué)生感到精神疲勞，而通過(guò)游戲的形式，可以讓學(xué)生們轉(zhuǎn)移注意力并讓中樞神經(jīng)興奮起來(lái)，從而更容易學(xué)會(huì)各種知識(shí)和體育動(dòng)作，小學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育初期，此時(shí)，教師在體育課上緊密結(jié)合體育游戲來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力，有助于使學(xué)生的關(guān)節(jié)伸展性和靈活性增強(qiáng)，進(jìn)而提高學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平。

4.游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

寓教于樂(lè)的重點(diǎn)不在樂(lè)，而在于教，體育游戲是要為完成體育教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，而不是成為學(xué)生逃避學(xué)過(guò)的借口，只是為了娛樂(lè)而娛樂(lè)，這就背離了運(yùn)用體育教學(xué)游戲增加小學(xué)體育教學(xué)趣味性的初衷。體育游戲是讓小學(xué)體育教學(xué)能夠更加豐富、開(kāi)展得更加順利的輔助教學(xué)工具，在教學(xué)內(nèi)容的傳遞上必須到位，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生思考，能夠有所收獲，所以教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)必須能夠體現(xiàn)出教學(xué)的目的性和針對(duì)性，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。

例如在小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中有讓學(xué)生訓(xùn)練50米跑的教學(xué)目標(biāo)，為了讓課堂的教學(xué)氣氛更加活躍，讓學(xué)生們更加有動(dòng)力，可以融入競(jìng)賽模式，將50米跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成200米往返接力賽，以四人為一組，在保證了體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提下，又讓學(xué)生感受到了體育精神和體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，還增強(qiáng)了他們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得如何根據(jù)小組內(nèi)成員的能力進(jìn)行分配，在無(wú)形中讓彼此之間對(duì)于體育競(jìng)賽所要具備的意識(shí)。再有當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)“跨越式跳高”這項(xiàng)體育課程時(shí)，需要將課程內(nèi)容化細(xì)化，在體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、正式教學(xué)環(huán)節(jié)和總結(jié)復(fù)習(xí)階段都需要貫徹到底。當(dāng)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將游戲教學(xué)充分融入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中時(shí)，能夠有效強(qiáng)化體育教學(xué)效果，同時(shí)能夠吸引學(xué)生更加積極地配合教師展開(kāi)體育教學(xué)。游戲本身帶有極強(qiáng)的趣味性，而教師將游戲思維融入到教學(xué)實(shí)踐中，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生在“跨越式跳高”教學(xué)過(guò)程中學(xué)到更多。除此之外，傳統(tǒng)的體育游戲活動(dòng)也可不斷發(fā)展小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，豐富體育教學(xué)活動(dòng)，所以教師也可直接利用傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)來(lái)創(chuàng)新體育教學(xué)形式。

5.合理分組，做到全員訓(xùn)練

小學(xué)體育教師在體育課教學(xué)時(shí)，通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)課堂效率。為了實(shí)現(xiàn)全員參與的訓(xùn)練目標(biāo)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，不僅需要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。對(duì)游戲內(nèi)容中的任務(wù)要進(jìn)行合理的分配，通過(guò)有效的組織性保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到活動(dòng)中來(lái)，得到相應(yīng)的體育鍛煉。分組一是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的高效性，同時(shí)，也可以通過(guò)小組之間的比賽，讓學(xué)生形成激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行合理分配，保證各組間實(shí)力差異不能過(guò)大，這樣才能防止競(jìng)爭(zhēng)失衡，打消他們參與體育游戲的積極性。只有科學(xué)地組織體育游戲，才能取得良好的效果。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“多種形式的平衡動(dòng)作”時(shí)，教師完全可以按照動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的個(gè)數(shù)來(lái)制定相應(yīng)的競(jìng)賽性體育游戲，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，強(qiáng)烈的好勝心會(huì)促使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。如“跪起跳”作為一種典型的體育動(dòng)作，教師完全可以分成幾個(gè)小組，在保障學(xué)生自身安全的前提下，讓學(xué)生完成一定距離的跪起跳動(dòng)作，每個(gè)小組從第一個(gè)學(xué)生起跳開(kāi)始計(jì)時(shí)，該小組最后一名學(xué)生完成停止計(jì)時(shí)。以“跪起跳”為代表的體育游戲，帶有極強(qiáng)的趣味性和益智性，在強(qiáng)化學(xué)生體能的同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)智力方面的成長(zhǎng)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生間的體育合作精神，對(duì)學(xué)生的自身成長(zhǎng)也有著頗為重要的作用。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育小游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中只是一種手段，然而再好的教學(xué)工具也離不開(kāi)教師進(jìn)行運(yùn)作，教師本身的教學(xué)素質(zhì)和對(duì)學(xué)生的了解程度是這種教學(xué)方式發(fā)揮效用的重要因素，因此教師在平常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有讓學(xué)生將教師納為自己人的范疇中，他們才會(huì)敞開(kāi)心扉地與教師配合，也只有這樣，教師們才能夠達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高身體素質(zhì)，為學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]劉懷瑤.素質(zhì)教育與小學(xué)體育教學(xué)[J].教育革新，2002（02）

[2]周海平.小學(xué)體育教學(xué)如何將教與玩有效結(jié)合[J].教育革新，2010（09）

[3]張志國(guó).小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)之我見(jiàn)[J].教育革新，2016（12）