余杰

摘要：在初中階段，物理學(xué)科教師教學(xué)的難點(diǎn)主要在于如何通過(guò)淺層的學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的物理規(guī)律，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，教師要依據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的思維方式，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式構(gòu)建高效初中物理課堂。接下來(lái)，本文將從保持專注、培養(yǎng)探究能力、開發(fā)學(xué)生潛能幾個(gè)方面來(lái)闡述教師應(yīng)該如何構(gòu)建高效的初中物理課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;課堂設(shè)計(jì)

在教師指導(dǎo)的學(xué)生群體中，每個(gè)人的水平都不盡相同，教師在教學(xué)時(shí)就要依據(jù)學(xué)生不同的水平，進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，做到因材施教、分層教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)物理學(xué)不好，最根本的原因是基礎(chǔ)沒打好，對(duì)物理的知識(shí)點(diǎn)沒有充分學(xué)習(xí)理解，做題時(shí)只是浮于表面，停留在字面分析上，這樣的解題思路是錯(cuò)誤的。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生從中找到靈感，尋找生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生從身邊的微小處開始學(xué)習(xí)物理，開發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，做物理的探究者。因此，教師要多在教學(xué)方式上下功夫，利用多元化的教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，打造有趣而又高效率的物理學(xué)習(xí)課堂。

一、精心課程設(shè)計(jì)，保持注意集中

讓學(xué)生學(xué)好物理的一個(gè)重要要點(diǎn)就是要讓學(xué)生能對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生持久的興趣，在學(xué)習(xí)上保持住注意力。因此教師要多在這方面下苦功，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值評(píng)判和感情培養(yǎng)。如果可以創(chuàng)建出學(xué)生覺得有趣的課堂，讓學(xué)生感興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)源源不斷地蹦出物理的思維火花，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層的物理知識(shí)。而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的求知欲，為了達(dá)成這一條件，教師要活用多樣化的教學(xué)手段【1】。

比如說(shuō)，教師在教學(xué)“光的折射”這一章的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是，學(xué)生對(duì)光這一概念的理解較為模糊，也就導(dǎo)致了對(duì)光的整個(gè)體系知識(shí)都處于一種模糊的感知中。教師在教學(xué)這一章時(shí)，就應(yīng)該抓住這一痛點(diǎn)，做到對(duì)點(diǎn)攻克。例如為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這一物理現(xiàn)象，教師可以創(chuàng)建具體的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)物理探究。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，先準(zhǔn)備好一個(gè)透明的水缸，在里面裝滿純凈水，然后在水面上放上一個(gè)塑料泡沫，并貼上一個(gè)事先準(zhǔn)備好的魚形狀貼紙。做好這些準(zhǔn)備以后，教師可以讓學(xué)生試試動(dòng)手用筷子戳一戳水中的魚，問(wèn)問(wèn)學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)戳不中自己想要位置的情況，這是為什么呢？這個(gè)時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題引入課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹光的折射，通過(guò)這樣的方式，保持學(xué)生在課堂的專注力，提升物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)探究能力

每個(gè)學(xué)生都有能夠自行探索的能力，教師所要做的就是誘導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生自己做自己的學(xué)習(xí)工作。在物理學(xué)習(xí)中，探索過(guò)程是必不可少的，通過(guò)實(shí)際的實(shí)踐，才能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象，這是需要學(xué)生投入大量精力和時(shí)間才能做到的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是至關(guān)重要的，教師要根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，找出經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，構(gòu)建合理有效的探究活動(dòng)，讓學(xué)生能積極加入到物理探究過(guò)程當(dāng)中【2】。

在活動(dòng)過(guò)程中，也許會(huì)出現(xiàn)性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，難以加入到探究當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候，教師就要主動(dòng)為學(xué)生做心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志，多多鼓勵(lì)學(xué)生加入到探究的隊(duì)伍當(dāng)中。除此之外，教師在組織活動(dòng)的時(shí)候，可以分設(shè)多個(gè)小組，讓學(xué)生之間相互協(xié)作，互相分析探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，小組之間自由討論，在活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)各個(gè)小組在全班同學(xué)面前進(jìn)行探究成果的展示。通過(guò)這種分組的方式，教師不僅可以照顧到不同水準(zhǔn)的同學(xué)，還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不斷進(jìn)行演繹教學(xué)，達(dá)到高效率的課堂教學(xué)。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利無(wú)害，它是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好方法，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)覺得物理這一學(xué)科是一門有趣的學(xué)科，也就更愿意去學(xué)。相反你，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺得枯燥無(wú)味，或是難以理解，學(xué)生就會(huì)不愿意去學(xué)，抗拒學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果自然也就不理想。一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂，它的氛圍一定是讓學(xué)生覺得輕松自在的，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)內(nèi)容難度，讓學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中探索，發(fā)散物理思維，給予學(xué)生質(zhì)疑和想象的空間。

比如說(shuō)，教師可以準(zhǔn)備不同體積和重量的物體，提供不同的試驗(yàn)方案讓學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生去探究體積和重量之間存在的關(guān)系，研究出最佳的學(xué)習(xí)方案。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去分析問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生“物體體積越大，重量也就越重”這種說(shuō)法是否正確，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)來(lái)給出答案，會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種物體之間雖然體積和重量不同，但是它們之間的比值是相同的，由此引出密度這一概念，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)推導(dǎo)，得出物質(zhì)的重要特性“m/v”，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)獲取到成就感，得到自信上的鼓勵(lì)，這有助于增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)物理學(xué)習(xí)的探究熱情，幫助學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)知識(shí)。

總而言之，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中少不了實(shí)踐，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)方向，尋找物理規(guī)律，通過(guò)多樣的教學(xué)方式為學(xué)生為物理學(xué)習(xí)提供幫助，為學(xué)生提出的疑惑做出解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，才能構(gòu)建高效的物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)碧.談初中物理高效課堂的導(dǎo)入策略[J].考試周刊，2021（93）：124-126.

[2]張穎.初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（33）：99-100.