陳星

【摘要】早期閱讀實(shí)際上也就是學(xué)齡前兒童的閱讀，能夠?qū)σ徊糠终Z(yǔ)言游戲誦讀兒歌以及家長(zhǎng)與孩子共同閱讀等都是包含在早期的閱讀教學(xué)中的閱讀能力也是幼兒成長(zhǎng)的重要組成部分，關(guān)系到幼兒能力培養(yǎng)以及習(xí)慣養(yǎng)成傳統(tǒng)的農(nóng)村幼兒教育過(guò)程中存在諸多的不足之處，那么隨著如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育教學(xué)的不斷提升，教師也應(yīng)該利用現(xiàn)代化的方式，在早期幼兒的教育中體現(xiàn)出因材施教，完善幼兒閱讀教育的體系結(jié)構(gòu)。那么本片也將針對(duì)于如何對(duì)幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行策略探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒;早期閱讀;閱讀氛圍;閱讀材料;文字敏感度

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中早期閱讀水平的提升，關(guān)系到幼兒的后期成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，也關(guān)系到農(nóng)村未來(lái)整體的知識(shí)水平，如何對(duì)整體農(nóng)村的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用，因此教師需要重視幼兒的早期教育，其實(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，能夠采取強(qiáng)有力的措施，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極閱讀。幼兒的年齡比較小，因此在閱讀的過(guò)程中，實(shí)際上大多數(shù)采取的都是興趣吸引法，結(jié)合幼兒所感興趣的方面能夠強(qiáng)化輸入。

一、為幼兒營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在閱讀的過(guò)程中，實(shí)際上氛圍非常重要，而且幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，幼兒是在一定的環(huán)境中成長(zhǎng)的，周圍的環(huán)境對(duì)幼兒的影響很大，在閱讀教學(xué)中也是如此，幼兒在閱讀的過(guò)程中，實(shí)際上他們是沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)的，因此教師需要重視，為幼兒營(yíng)造好的閱讀環(huán)境，讓幼兒可以更快投入其中。

1、首先幼兒教師可以從物質(zhì)方面為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，由于農(nóng)村的地區(qū)一般而言空氣較好，自然環(huán)境也比較優(yōu)越，因此幼兒教師就可以選擇明亮的教室作為幼兒的閱讀場(chǎng)所，在室內(nèi)可以放置書柜，以便幼兒可以挑選自己感興趣的書籍，如果條件允許的話，還可以為幼兒增設(shè)圖書室，這些硬件設(shè)施為幼兒直接提供了閱讀的條件，幼兒也會(huì)在各種書籍的興趣吸引下去加開閱讀，自然也會(huì)融入到閱讀的環(huán)境中。

2、其次可以從精神方面進(jìn)行建設(shè)，幼兒教師可以為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，讓幼兒自覺的處于閱讀中的氛圍熏陶，潛移默化的影響幼兒，比如說(shuō)幼兒在剛進(jìn)入幼兒園中可以進(jìn)行晨讀，以及在課間中都可以展開短時(shí)間的閱讀，這樣短時(shí)間的趣味閱讀也是為幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然幼兒教師也可以在活動(dòng)中不斷為幼兒講解閱讀的好處，特別是從一些比較有吸引力的書籍介紹起，提高幼兒的興趣。

二、選擇適當(dāng)閱讀材料

幼兒的閱讀選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，可以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的閱讀體驗(yàn)，發(fā)發(fā)散幼兒的思維，幼兒的年齡比較小，他們的思維能力還沒有完全中性，如果說(shuō)這個(gè)階段讓幼兒閱讀太復(fù)雜的數(shù)據(jù)會(huì)降低幼兒的興趣，而且幼兒園讀不懂也就是浪費(fèi)時(shí)間，因此在閱讀材料的選擇過(guò)程中，可以結(jié)合幼兒的年齡，既需要吸引幼兒的興趣，也需要結(jié)合他們個(gè)人的認(rèn)知，選擇注重發(fā)音以及基礎(chǔ)認(rèn)字的書籍，可以提高幼兒的識(shí)字能力，當(dāng)然也可以選擇一些帶有多樣插圖的書籍，增強(qiáng)幼兒的閱讀積極性。

一般而言，大多數(shù)的農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)條件設(shè)施不夠完善，幼兒實(shí)際上真正在幼兒園中接觸到的書籍并不多，那么幼兒教師就可以選擇幼兒百科全書之類的書籍，以此開拓幼兒的眼界，讓他們可以更加方便了解外面的世界。當(dāng)然在幼兒活動(dòng)中，幼兒教師也更多可以選擇一些講故事的方式講故事，一方面是可以為幼兒的閱讀增添知識(shí)，同時(shí)也可以在很大程度上提高幼兒的興趣。

三、提升幼兒對(duì)文字的敏感度

增強(qiáng)幼兒的閱讀水平的另一種教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)幼兒對(duì)于文字的靈敏度，教師可以更多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行書籍閱讀，但是由于大多數(shù)的閱讀并沒有走出幼兒的舒適區(qū)，而且對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展起不到一定的影響作用，那么幼兒教師就需要從閱讀材料中培養(yǎng)幼兒對(duì)于文字的理解能力，幼兒的年齡小，他們也處于對(duì)于文字語(yǔ)言的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)期幼兒的嗯記憶能力，所以說(shuō)并不是更好的，但是幼兒教師需要抓住幼兒年齡小這一特點(diǎn)為幼兒設(shè)計(jì)巧妙的課堂環(huán)節(jié)，吸引幼兒的注意力可以將色彩與文字結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中重視，并且能夠增強(qiáng)理解。

況且在進(jìn)行幼兒閱讀活動(dòng)的組織方面，可以更多在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極將自己的文字理解，在活動(dòng)中可以表述出來(lái)，這樣的形式也是對(duì)幼兒的一種閱讀方面的啟蒙，讓幼兒能夠明白，在閱讀的過(guò)程中自己的理解是非常重要的，從而幼兒在閱讀的過(guò)程中可以自覺的去思考，自己做閱讀的內(nèi)容是如何的含義。在這樣的不斷練習(xí)下，幼兒的思維能力也可以得到進(jìn)一步的開發(fā)，從而增強(qiáng)對(duì)于所閱讀材料的理解。

總而言之，幼兒處于成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，無(wú)論是農(nóng)村幼兒園還是城市幼兒園，在幼兒閱讀的早期培養(yǎng)過(guò)程中，需要重視通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置為幼兒創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境，幼兒的早期閱讀可以起到開發(fā)幼兒的思維，形成幼兒的基礎(chǔ)語(yǔ)言，因此這一過(guò)程至關(guān)重要，幼兒教師還需要增強(qiáng)自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的活動(dòng)組織方式為幼兒的閱讀提供準(zhǔn)備。而且針對(duì)于農(nóng)村幼兒園而言，在活動(dòng)組織的過(guò)程中會(huì)在農(nóng)村，可以有更多的外界因素可以得到進(jìn)一步的開發(fā)，在閱讀活動(dòng)組織中發(fā)揮作用。

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