楚鳴

◆摘? 要：近年來高考模式有了一些新的變化，理綜的分數(shù)總分數(shù)為300分，生物科目在占理綜的三分之一，為100分，這使得生物這一學科在高考中的地位有了一定的提升，這就給高中生物教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。因此，針對目前高一生物學習的現(xiàn)狀，對高中生物學習過程當中學生的心理特征的狀況進行探究，使學生盡快地調(diào)整心態(tài)，使高中生物的學習步入良性上升的軌道。

◆關(guān)鍵詞：新高考模式;生物學習;心理特征

高考新模式提升了生物學科的地位，這就要求高中生物教師及時調(diào)整生物學習的態(tài)度，讓學生從心理上樹立生物和其他科目的同等重要的思想觀念，進而提升學生學習生物學科的興趣，為生物高考打好堅實的基礎(chǔ)。高一距離高考還有兩年的時間，是高中生活學習的開始階段，也是改善學生的心理和學習方法的最佳時期，以便為高考打下牢固的基礎(chǔ)。

一、高一學生生物學習的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育下的生物學習態(tài)度

在當前應(yīng)試教育模式下，很多學生還沒有認識到生物科目的重要性，一個原因是覺得生物和自身發(fā)展關(guān)系不是很大;另一個原因是大部分學生認為生物課程不重要。長期以來，生物被歸為副科，生物學的教學也沒有得到充分的重視。還有的學生在高二分科的時候，可能會選擇學習文科，那么生物屬于理科教學科目，所以這部分學生根本就不學習生物。這些原因?qū)е铝烁咭粚W生學習生物學科的態(tài)度不夠端正，從而影響了生物學科的教學效果，嚴重背離了設(shè)置生物科目教學的初衷和理念。所以，在高一的生物教學課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)課堂渙散，學生我行我素，對生物教師的教學充耳不聞，嚴重影響了生物學科的教學的有效性。

2.現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)薄弱

有人做了生物基礎(chǔ)知識的調(diào)查，結(jié)果顯示學生的基礎(chǔ)非常的不扎實，由于生物學科的教師師資力量薄弱，缺乏競爭性，教學方法比較單一，使課堂教學枯燥乏味，影響了學生學習生物的興趣。新高考的模式，提升了生物學科的地位，由于學生的基礎(chǔ)比較薄弱，對生物學的學習由不重視變成了焦急和恐慌，導致學生對生物學習失去了信心，學生無法平心靜氣下來學習，很難去探索科學的方法去學習生物。

3.沒有科學的生物學習方法

由于學生對生物學不夠重視，上課時經(jīng)常是被動的學習狀態(tài)，在課后對生物知識復習的同學只有五分之一，很多學生上生物課的時候，常常是昏昏欲睡或者是魂游天外的狀態(tài)，高一學生在學習生物的時候，沒有一個端正態(tài)度，學習生物沒有一個良好的方法，致使生物學習成績不夠理想。

二、新高考模式下高一生物教學手段

1.引起學生高度重視，端正學習態(tài)度

在新的高考模式下，生物已經(jīng)被列為理科的高考范疇，因此對于生物學這個科目來講，為生物教學帶來了生機。從學生的角度來講，生物和物理、化學同等程度重要，充分重視起對生物的學習，端正學習態(tài)度，樹立健康的生物學習理念。高中生物教師要抓住這一契機，將生物科目的重要地位及時灌輸給學生，引導學生在高一就打好基礎(chǔ)，尤其是立志學習理科的學生。同時也要向?qū)W生講明生物學科設(shè)置的實際意義，讓學生改變原來錯誤的觀點和認識，樹立一個正確的生物學習的理念，為高中生物學習打好基礎(chǔ)。

2.改善教學方法，提升學生學習興趣

在高中生物的課堂教學當中，生物教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，運用跨學科融合的方法將生物和相關(guān)的學科融合，改變生物教學枯燥乏味的狀態(tài)，豐富生物課堂教學的內(nèi)容。比如說在生物教學當中融入生命科學、環(huán)境保護、基因工程等具有前沿性的知識，讓學生的生物學習與時代科學技術(shù)接軌，引導學生從迎戰(zhàn)高考的被動學習轉(zhuǎn)為主動的探索生物知識的樂趣當中，逐步淡化學生的功利心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

當然，作為生物教師也要不斷的提升自己生物學科的教學能力和水平，不斷的完善自己的教學方法，提升學生生物學習的興趣。比如，根據(jù)學生的學習情況創(chuàng)建小組合作學習方法，針對生物教學當中的課題，讓學生進行分組討論，讓學生小組合作學習中加深對生物認識的廣度和深度。同時也可以組織小組進行課外活動或者開展生物知識競賽等，從各個方面去調(diào)動學生學習生物的熱情。針對高一學生，教師要把握住高一學生的心理特征，引導學生對生物知識產(chǎn)生求知欲，提升學生生物課堂教學的效果，為將來高考復習奠定良好的基礎(chǔ)。

三、面對高考應(yīng)試策略，注重教學方法的科學性

1.高處著手、全面布局

高一生物是為高中學生打好生物學基礎(chǔ)的階段，但同時教學也是為了高考做準備的，因此教師要關(guān)注高考大綱的變化和趨勢，結(jié)合社會生物科學相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容，從而形成完備的生物知識體系。比如說在學習基因和染色體的時候，就可以將生物基因工程的知識拓展進來，開闊學生的視野，同時也讓學生的思維和時代先進的科學知識相結(jié)合，有利于學生進一步探究生物知識。

2.樹立觀點、開闊思路

樹立良好的生物學習觀，是學好生物的前提，當遇到生物學難點知識的時候，要開闊思路，從宏觀的角度去思考生物問題，進一步掌握生物學科的知識脈絡(luò)，從更廣闊的視角去解決生物問題。

3.掌握特點、學會方法

生物學科屬于理科學科，但同時也具有文科學習的特點，因此生物學科是介于文科和理科之間的綜合性學科，在學習生物的時候，也要融合文理兩個學科的學習方法，使用理科的理性的邏輯思維和文科的概念理論的背誦相結(jié)合，在高一打好生物學科的基礎(chǔ)。

4.聯(lián)系實際、觸類旁通

生物學科與我們的實際生活有著密切的聯(lián)系，所以在生物學科的教學當中，教師要注意將生物學和生活實際聯(lián)系起來，同時生物學科也和物理化學等有著很密切的關(guān)系，所以生物教師在教學的時候，也要注重跨學科的融合教學，使學生在生物學習的時候，同時也能幫助其他學科知識的鞏固和理解，達到觸類旁通的教學目的。

四、結(jié)束語

在新高考模式下，生物教師要利用這個契機，要抓住高一學生學習生物的心理特征，端正高一學生學習生物的態(tài)度，幫助學生樹立學好生物的信心，為迎接高考打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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