周雪琴

摘 要：在教育體系改革的進(jìn)程中，越來(lái)越多的人意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到人們的關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科作為重點(diǎn)科目，核心素養(yǎng)教學(xué)理念的應(yīng)用，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)方面，包括英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解等，然而就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，大部分教師缺乏多元化的教學(xué)方式，整體意識(shí)觀念不足，從而無(wú)法幫助學(xué)生形成完整的英語(yǔ)體系。基于此，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，研究、探索小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);單元整合

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的深入貫徹下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師更要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中基于英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，英語(yǔ)教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，采用單元整合教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。單元整合教學(xué)主要是指將基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)為單元主題，有效融合單元知識(shí)內(nèi)容，更高效地講解英語(yǔ)知識(shí)。單元整合教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、制定單元整合的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中大部分英語(yǔ)教師以某一知識(shí)點(diǎn)為主要講解內(nèi)容，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。但是在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)知識(shí)也在不斷積累，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)遺忘知識(shí)內(nèi)容的情況，這一現(xiàn)象造成多次、重復(fù)講解同一內(nèi)容，阻礙了英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。因此，基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采取單元整合教學(xué)模式，增加教學(xué)內(nèi)容的單元性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入先進(jìn)教學(xué)理念，制定符合單元教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。此外，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師同樣要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，結(jié)合整體教學(xué)目標(biāo)，制定英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提升。

二、做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作在整個(gè)課堂教學(xué)中有著重要影響，課前教學(xué)準(zhǔn)備工作質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量?；趩卧夏Ｊ剑W(xué)英語(yǔ)教師要充分準(zhǔn)備課前教學(xué)，認(rèn)真研讀本節(jié)課要講解的英語(yǔ)內(nèi)容，進(jìn)一步明確重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并有效穿插在課堂講解中，充分利用教學(xué)時(shí)間高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更全面地理解知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維能力的提升。例如，在“clothes”單元的講解過(guò)程中，應(yīng)以單元為中心，明確該單元的整體教學(xué)方向，整理教學(xué)內(nèi)容，明確語(yǔ)法類(lèi)型、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、詞匯知識(shí)等內(nèi)容。首先，在課前教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)劃分知識(shí)內(nèi)容，明確重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)內(nèi)容。其次全面貫徹教學(xué)目標(biāo)，采用單元整合教學(xué)模式，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、靈活地利用課堂教學(xué)方式

在以往的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師采用機(jī)械式的灌輸方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解，這一教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率造成嚴(yán)重影響。因此，在采取單元整合教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極采取多元化的教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂活躍度，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可積極引入多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，或者采用小組合作的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、完善作業(yè)及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

完整的教學(xué)活動(dòng)不僅包括課后作業(yè)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是重要的環(huán)節(jié)之一。因此，教師應(yīng)基于單元整體為學(xué)生布置課后作業(yè)，以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。科學(xué)、合理地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)本身出發(fā)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的學(xué)習(xí)技巧，改善學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生的積極性有所提高，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。此外，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)成效，教師要進(jìn)行全面了解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體化發(fā)展。在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師應(yīng)遵循鼓勵(lì)原則，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效的提高，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十四五”2021年度規(guī)劃課題“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2021]GH493。