王靜

摘 要：區(qū)域活動(dòng)符合幼兒內(nèi)心實(shí)際需求及個(gè)性發(fā)展規(guī)律，能夠滿足其心理上的多種需求，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的重要路徑之一。該活動(dòng)能夠讓幼兒形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，點(diǎn)燃參與活動(dòng)的積極性，使其身心健康向好的方向發(fā)展，同時(shí)也與我國素質(zhì)教育需求不謀而合。幼兒園及教師應(yīng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重要性有正確認(rèn)知，以教育改革需求為基準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)新及優(yōu)化，推動(dòng)幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性得以增進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);有效性策略

一、根據(jù)幼兒年齡特征，開展針對(duì)性區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻根據(jù)幼兒實(shí)際認(rèn)知水平及身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合幼兒自身年齡的游戲開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于小班幼兒自我認(rèn)知意識(shí)較差，且正處于平衡游戲及獨(dú)立游戲的高峰期。教師在游戲設(shè)計(jì)上應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲情節(jié)，在實(shí)施中以重復(fù)操作為主，如小班經(jīng)常開展的“娃娃家”區(qū)域教學(xué)活動(dòng)主題，需著重在活動(dòng)細(xì)節(jié)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以小班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)為著手點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)以鍛煉幼兒手指肌肉群為主導(dǎo)的操作區(qū)，如“給布偶扣紐扣”“給小綠植澆水”等。在該過程中幼兒會(huì)感到十分快樂，更讓幼兒的動(dòng)手能力得到相應(yīng)鍛煉。中班幼兒比之前小班幼兒在認(rèn)知上會(huì)有所提升，在區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，也比之前要豐富很多。因?yàn)榇穗A段的幼兒正處于聯(lián)合游戲階段，模仿意識(shí)較強(qiáng)烈，且語言表達(dá)能力也有較大發(fā)展?；谥邪嘤變悍N種特征，可為其創(chuàng)設(shè)如“小小消防隊(duì)”“我是餐廳小能手”等角色扮演類的區(qū)域游戲活動(dòng)。最后大班階段的幼兒，抽象思維能力已開始逐漸形成，開始對(duì)一些競(jìng)賽類、探索類等游戲產(chǎn)生一定興趣，這時(shí)教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)有關(guān)“棋類”或“簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作類”等內(nèi)容的區(qū)域游戲活動(dòng)，以此滿足幼兒內(nèi)心實(shí)際需求及求知欲望，激發(fā)幼兒潛在求勝心理。

二、正確指導(dǎo)區(qū)域游戲活動(dòng)，提升幼兒綜合素養(yǎng)

幼兒正處于啟蒙階段，其行為能力、認(rèn)知能力及判斷能力都很薄弱，這就需要幼兒教師及家長(zhǎng)要對(duì)幼兒日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，避免其走向錯(cuò)誤的方向。而區(qū)域活動(dòng)是幼兒交流及學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，有助于幼兒在活動(dòng)參與過程中的效率有所增強(qiáng)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，并在區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)中，注重對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。比如，教師以“我愛吃火鍋”為主題開展區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)主題主要是為了提升幼兒的綜合素養(yǎng)，讓其在區(qū)域游戲教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的生活理念。教師可以先準(zhǔn)備一些火鍋食材道具，通過這些道具使幼兒對(duì)蔬菜及肉類的處理工序及方式有大致了解，以此積累其生活經(jīng)驗(yàn)，能夠在家中幫助父母做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。

三、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)作用

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，采用開放性的評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于增強(qiáng)其自信心，使個(gè)性得以充分釋放，為幼兒形成健全的人格打基礎(chǔ)。當(dāng)前，幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)方式有很多種，既可以選擇幼兒自我評(píng)價(jià)，也可以選擇教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，但無論應(yīng)用哪種評(píng)價(jià)方式，都不能以結(jié)果為最終導(dǎo)向，而是要以整個(gè)活動(dòng)的過程為評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)。教師可以試著讓幼兒對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其反思在整個(gè)活動(dòng)過程中，自己是否滿意。經(jīng)過思考后，還可以為下次活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，鼓勵(lì)幼兒在每次活動(dòng)中都應(yīng)努力比上次做得更好，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒，把自己在活動(dòng)中的所見所聞及體驗(yàn)分享給同伴，并展開交流，以此提升幼兒對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的興趣。

總而言之，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展意義非凡，為了提高區(qū)域活動(dòng)的有效性，幼兒教師應(yīng)不斷地對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行探究及改進(jìn)，要以創(chuàng)設(shè)新穎且有意義的區(qū)域活動(dòng)為主，以此滿足幼兒的內(nèi)心需求及個(gè)性發(fā)展規(guī)律，讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒心中的樂園，并通過該活動(dòng)使幼兒綜合能力得到良好發(fā)展，開發(fā)其智力，進(jìn)而為幼兒未來學(xué)習(xí)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

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