賀葉

【摘? ? 要】自從2018年人教版新教材進入學校課堂以來，教師和學生在課堂中的地位正在發(fā)生著微妙而可喜的變化。教師由使用刻板的教學方法向著活用和用活教材轉(zhuǎn)變，有效提升了學生主動學習的積極性，高效實現(xiàn)了教材、教師、學生和課堂的對接，豐富了學生的道德和學習體驗。

【關(guān)鍵詞】活用;新教材;學生教育;道德體驗

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0024-02

Ingenious Use of Textbooks Compiled by the Ministry to Enrich the Moral Experience of Primary School Students

（Wangjiashan Primary School， Pingchuan District，Baiyin city， Gansu Province， China） HE Ye

【Abstract】Since the new textbooks of the People's Education Edition entered the school classroom in 2018， the status of teachers and students in the classroom is undergoing subtle and gratifying changes. Teachers change from rigid teaching methods to active and active use of teaching materials， which effectively enhances students enthusiasm for active learning， efficiently realizes the connection between teaching materials， teachers， students and classrooms， and enriches students morals and learning experience.

【Keywords】Flexible use; new teaching materials; student education; moral experience

一、活用和用活教材資源，豐富學生道德體驗

完善學生道德體驗是活用和用活部編教材的基礎(chǔ)，能夠有效培養(yǎng)學生傳承新時代接班人的理想信念。課堂是學生思想教育的主渠道;課程是學生思想教育的載體，是豐富學生道德體驗的教育途徑和方式。教師應有機融合學生的道德體驗和課堂教學，以部編教材活用為切入點，促使小學生道德教育“活”得“有滋有味”。

豐富學生道德體驗是活用和用活部編教材的關(guān)鍵。學校要借力學生道德體驗教育活動，在寓教于樂中將道德體驗轉(zhuǎn)化教育內(nèi)驅(qū)力和軟實力;搭建起針對不同學齡階段學生的校園德育平臺;精心設(shè)計適合相應年齡學生的教育活動，豐富學生的道德體驗;完善學生道德體驗教育活動，依托地方學生實踐教育基地，以地方豐富的教育資源為載體，構(gòu)建學生道德體驗教育大課堂;把學生的道德教育和道德體驗延伸到社區(qū)中，借助社區(qū)活動豐富學生的生活實踐，促使課堂教學、學校德育和社區(qū)教育實現(xiàn)有效銜接和良性互動。

活用和用活部編教材，要做好教師團隊建設(shè)，培育骨干。在學校教育中，師德是首位。如筆者學校結(jié)合平川區(qū)“不忘教育初心、牢記育人使命”主題教育實踐活動，積極開展師德主題教育，有效落實立德樹人的根本任務;依托王家山鎮(zhèn)師德標兵評選，提升教師職業(yè)道德和思想政治素養(yǎng);選派骨干班主任到兄弟學校交流，開展班主任工作藝術(shù)講座和示范教學，有效提升班主任的管理能力。

提升學生素養(yǎng)是活用和用活部編教材，豐富小學生道德體驗的重要保證。教師想要活用和用活部編教材，就要加強學生的思想道德建設(shè)，組織開展優(yōu)秀少先隊員和先進班級評選，引導學生爭當少年先鋒模范。教師可借助學科同課異構(gòu)，創(chuàng)新思想道德教育形式，融合時事新聞重組課程資源，用活部編教材內(nèi)容，融入新時代教育理念;開展學生道德教育與學科融合課題研究，豐富學生道德體驗。因此，教師應致力于創(chuàng)新學生道德體驗教育模式，推進學校班主任工作室和教師工作坊的建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和優(yōu)秀團隊的帶動作用，夯實教師活用和用活部編教材的理論基礎(chǔ)。

二、充分結(jié)合地方資源，用活教材，構(gòu)建德育模式

地方文化資源是學校開展德育的優(yōu)質(zhì)資源，也是校園文化建設(shè)的重要組成。我區(qū)擁有豐富的地方文化資源，是開展和形成特色校園德育和校園文化的不可或缺的承載體。其在幫助教師用活教材和構(gòu)建德育模式中具有獨特優(yōu)勢，是滲透學生家國情懷教育的最佳工具;是傳承民族精神和發(fā)揚愛國情懷的平臺;也是豐富和完善學生道德體驗不可或缺的教育資源。

教師活用部編教材資源，應充分結(jié)合地方資源在全鎮(zhèn)小學持續(xù)開展五彩繽紛的德育主題活動，借助校園文化藝術(shù)節(jié)凸顯地方傳統(tǒng)文化教育特色;通過經(jīng)典歌曲合唱和經(jīng)典詩詞誦讀等形式構(gòu)建德育模式。此外，教師還應在德育主題活動中不斷總結(jié)，開發(fā)適合區(qū)域發(fā)展的地方傳統(tǒng)文化德育教材，用活教材和區(qū)域文化教育資源。

三、活用和用活部編教材，鞏固學生核心價值觀教育

教師想活用和用活部編教材，就要要抓實課堂教育，以課堂教學為主渠道，提高學生道德體驗教育成效。教師可借助每周“國旗下的講話”開啟學生道德體驗，積極開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育、“隊旗飄飄引我成長”主題教育和“王家山鎮(zhèn)新時代好少年”評選表彰活動，在活動開展過程中培養(yǎng)學生愛黨、愛國情感。

活用和用活部編教材是推進學生思想道德建設(shè)不可或缺的途徑和方法。教師應充分開發(fā)和活用部編教材資源，深耕學生中華民族傳統(tǒng)教育和道德體驗教育;通過活用和用活部編教材，采用講故事、參觀景點、撰寫論文、唱經(jīng)典歌曲等豐富多彩的實踐活動，全方位提升學生的德育水平。

教師在活用和用活部編教材時，要參與和舉辦校園特色文化活動。通過社團活動激發(fā)校園內(nèi)學生的學習熱情，使學生自主活用和用活部編教材內(nèi)容，充分感受教材內(nèi)容的精神內(nèi)涵和教育意義。豐富多樣的校園文化生活也增添了學生學習生活的趣味性，為學生綜合發(fā)展搭建了平臺。教師應致力于鼓勵學生活用和用活教材內(nèi)容，讓學生主動了解地方文化資源，推動學生健康成長。

四、活用和用活部編教材，豐富小學生道德體驗

創(chuàng)新教學方式是活用和用活部編教材，豐富小學生道德體驗的根本方法。我校緊緊圍繞“立德樹人”的思想，建設(shè)學生思想教育陣地——道德與法治課堂，以課堂為陣地、實踐為渠道、課程為載體，扎實培養(yǎng)學生理想信念和道德品質(zhì)。為了凸顯道德與法治教育功能，學校應重視家庭、學校和社會共育共建，以多方協(xié)同為主渠道，以活動為載體，將教材資源浸潤在現(xiàn)實道德教育、知識教育和實踐教育的每一環(huán)節(jié)中。教師可依托校園社團創(chuàng)新學生課程活動，構(gòu)建學史教育、榜樣教育和情懷教育綜合體，開展校園德育活動、道德教育實踐活動和社區(qū)教育延伸活動，以此豐富學生的道德體驗。

豐富學生道德體驗教育要用集體榮譽這根紐帶聯(lián)結(jié)學生，讓學生感受到班級這個大家庭的溫暖。教師可在集體中依托“我的中國夢”深入開展學生思想道德建設(shè)系列主題的教育實踐活動，確保月月有主題，引導學生樹志向、踐夢想。如，教師可結(jié)合校園主題文化建設(shè)，深入實施中小學團（隊）建設(shè)工程，把地方特色文化融入課堂教學、學生活動、班級文化建設(shè)中。此外，教師還可依托校園文化藝術(shù)節(jié)，開展特色故事手抄報、詩詞經(jīng)典誦讀、聽爺爺（奶奶）的故事征文、校園歌曲大賽等系列教育活動，提升學校德育效益，真正使道德教育深入人心。為了活用和用活部編教材，教師要在日常文化活動中融入地方文化。教師要巧妙將地方文化資源融入校園文化建設(shè)中，營造寓教于樂的文化氣氛，將地方優(yōu)秀文化引入學生道德體驗活動中，促使師生在校園文化活動中接受的文化洗禮。因此，為了活用和用活部編教材，校園要充分利用地方特色文化資源，積極開展征文、演講、舞蹈等活動，向?qū)W生宣傳愛國、愛校和愛家情懷，促使學生在輕松愉悅氛圍中感知家國情懷魅力，努力將校園文化打造成學生道德體驗教育的傳統(tǒng)基地。

五、活用和用活部編教材，充實學生道德體驗教育內(nèi)容

活用和用活部編教材是充實學生道德體驗教育的重要資源，也是學生思想政治教育活動的重要內(nèi)容。在小學生德育理論課教學活動中，教師要列舉豐富的教育資源，幫助學生更好了解教材內(nèi)容的內(nèi)涵和價值，促使學生領(lǐng)會教育效益;有效激發(fā)學生愛國、愛家和愛校的責任意識，讓他們真誠感受家國精神的力量所在，進而不斷增強學生的民族自信心和自豪感。

教師在活用和用活部編教材時，要將學生道德體驗教育融入社團活動中。我區(qū)地方文化資源十分豐富，以人物為例，有王進寶（清代名將）、萬良才（革命歷史人物）、羅崇泰（月球探測工程領(lǐng)軍人物）等。其中還有白銀市平川區(qū)屈吳山——中國革命領(lǐng)袖紅軍紀念館和紅軍西征勝利紀念館;以資源為例，有靖煤集團（甘肅省第二大煤業(yè)基地）、公司靖遠第一發(fā)電有限責任公司等。諸多文化資源為我區(qū)校園文化建設(shè)中融入地方特色文化資源提供了有效保證。因此，在校園文化建設(shè)和學生道德體驗教育中，教師要致力于將這些資源與文化建設(shè)相結(jié)合。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“‘活用部編教材培育小學生道德教育實踐研究”（課題批準號：GS[2020]GHB1210）的研究成果。

參考文獻：

[1]鄭鳳儀.部編版小學《道德與法治》教材的結(jié)構(gòu)特色探究[J].江蘇教育研究，2018（17）.

（責編? 張? 欣）