冉小華

摘要：隨著人們生活水平的提高，對中國傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸重視。目前，戲劇戲曲教育的發(fā)展與教育研究密切相關(guān)，若想使戲劇戲曲教育快速發(fā)展，應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)研究作為基礎(chǔ)條件，探索出契合當(dāng)今戲劇戲曲教學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)律的研究內(nèi)容。在戲劇戲曲教育研究中，通過重視吸收和參考科學(xué)化的教育研究模式，以及社會科學(xué)與自然科學(xué)研究模式的先進(jìn)研究成果，推動戲劇戲曲教育研究領(lǐng)域的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戲劇戲曲教育;研究模式;教育研究

引言

中國文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，而隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師們應(yīng)當(dāng)重視其對于戲曲文化價(jià)值的傳承，嘗試著構(gòu)建學(xué)校教育體制為樣板的戲劇教育模式，培養(yǎng)學(xué)生們的戲劇文化素養(yǎng)，要求學(xué)生們能夠?qū)τ趹騽∥幕a(chǎn)生探究和學(xué)習(xí)的熱情，愿意主動發(fā)掘戲曲價(jià)值。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹戲劇文化在中小學(xué)校中的教育價(jià)值以及發(fā)展建議。

1戲劇戲曲教育模式的特點(diǎn)

戲劇戲曲教育模式既具有一般學(xué)科的教育教學(xué)模式特點(diǎn)，又由于其屬于藝術(shù)門類，所以還存在自身的特殊性。例如，戲劇戲曲教育教學(xué)過程中存在操作性、藝術(shù)性與實(shí)踐性，需要科學(xué)、合理的理論知識作為指導(dǎo)，以此賦予該教育模式生機(jī)與活力。因此，戲曲戲劇教育模式中便需要著重突出模仿與演示教學(xué)的重要性，尤其是在表演教學(xué)與戲曲教學(xué)方面。不僅需要學(xué)生具備身法、手法與唱法技巧，還需要學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練達(dá)成協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)戲劇戲曲教育模式中，通過口傳心授的教育方法延續(xù)戲劇戲曲藝術(shù)，也是當(dāng)前戲劇戲曲表演教學(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)方式。直到今天，這種傳統(tǒng)教育模式仍然以學(xué)生臨摹、教師示范的方法完成整個教學(xué)過程，且占據(jù)戲劇戲曲教育模式中的重要組成部分。在此教育模式下，戲曲戲劇教育模式形成獨(dú)特的教學(xué)方式，即培養(yǎng)學(xué)生戲曲戲劇形象，通過實(shí)踐教學(xué)感受戲曲戲劇真諦。我國中小學(xué)校校在獨(dú)特的教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式下，始終堅(jiān)持協(xié)調(diào)與全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)知識與專業(yè)技能，就此將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力作為基礎(chǔ)，兼容創(chuàng)作、科研、教學(xué)與實(shí)踐為一體的培養(yǎng)道路，即符合該專業(yè)學(xué)生的成長規(guī)律，還可滿足人才培養(yǎng)所需，將藝術(shù)教育與義務(wù)教育有機(jī)結(jié)合，推動學(xué)生個性化發(fā)展，滿足社會對戲曲戲劇藝術(shù)人才的質(zhì)量需求，進(jìn)一步推動我國戲曲戲劇教育事業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)突出院校創(chuàng)新教育、實(shí)踐教育特色。

2戲劇戲曲教育模式的研究與發(fā)展原則

2.1創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新作為批判與繼承戲劇戲曲原有教育模式的重要方法，可促使其在歷史沉淀下更新發(fā)展。口傳心授的教育模式，僅能用在戲曲藝術(shù)門類的教育實(shí)踐中;然而，可用于專業(yè)教育研究工作的萬能模式并不存在，必須通過研究人員按照其專業(yè)教育特征，合理調(diào)節(jié)研究模式。諸多模式的融通是不可或缺的。因此，研究模式需考慮戲劇戲曲教育模式的特征以及規(guī)律，應(yīng)將繼承視作前提條件，而繼承便是為了有效創(chuàng)新。例如針對口傳心授教育模式展開研究工作，以往存在諸多闡述，但基本是教育經(jīng)驗(yàn)介紹類文章。在這一基礎(chǔ)上，是否可通過課堂教育的實(shí)證探究，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)，對運(yùn)用口傳心授模式的課程數(shù)量、教育參加人次以及教育成效等內(nèi)容實(shí)施統(tǒng)計(jì)分析，探尋更具典型與說服力的內(nèi)容，應(yīng)用并將其遷移到可運(yùn)用的課程教育當(dāng)中。

2.2中小學(xué)校藝術(shù)教學(xué)應(yīng)樹立良好的培養(yǎng)思想

戲曲本身就具有濃厚的藝術(shù)氣息，加上其中蘊(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文化，讓戲曲表演散發(fā)出無限的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)階段，中小學(xué)開展戲曲教學(xué)課程并不普遍，當(dāng)代中小學(xué)生對戲曲的學(xué)習(xí)興趣也不大，而在新課改背景下，中小學(xué)音樂教學(xué)有了較大改革，積極推進(jìn)戲曲教學(xué)的普及與發(fā)展，也為戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)做好人才儲備。在此過程中，戲曲教師自身的綜合素養(yǎng)就起到關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就要讓他們意識到傳承戲曲藝術(shù)的責(zé)任與義務(wù)，端正學(xué)生們的思想和態(tài)度，讓其明白在今后的教學(xué)工作中所起到的積極作用。教師要對學(xué)生提出較高的教學(xué)要求，讓他們具備基本的戲曲欣賞、戲曲表演、戲曲創(chuàng)作等方面的能力。教師在教學(xué)中也要起到帶頭作用，教學(xué)態(tài)度應(yīng)該是積極向上的，教學(xué)語言也應(yīng)是激勵性的，給學(xué)生足夠的關(guān)愛，這也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到課堂教學(xué)活動中，促進(jìn)他們戲曲專業(yè)水平的提升，讓他們今后能勝任崗位，發(fā)揮自己的價(jià)值。

2.3定量與定性原則

定性研究與定量研究有各自不同的特點(diǎn)，但如若結(jié)合二者各自優(yōu)勢，將其用于反映事物量和質(zhì)間的關(guān)系，將形成互補(bǔ)功效。以往戲劇戲曲教育模式在研究定性關(guān)系時導(dǎo)入定量研究內(nèi)容，用于發(fā)現(xiàn)量的潛在內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上著重描述教育數(shù)量、教育規(guī)律與教學(xué)方法對戲劇戲曲教育模式的重要作用，令相關(guān)研究內(nèi)容更具可信性、客觀性。例如，在特長班中對數(shù)名學(xué)生設(shè)計(jì)教育模式，從選擇教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)研究方案、教學(xué)驗(yàn)收環(huán)節(jié)與教學(xué)計(jì)劃制定等，采取定性研究和定量研究相結(jié)合，深入分析京劇藝術(shù)流派開辦特長班的重要價(jià)值與歷史傳承作用，將開辦流派班作用與經(jīng)驗(yàn)上升至傳承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化層面，由此確定戲曲教育模式基本范式。由此可見，想要促進(jìn)戲劇戲曲教育模式課題的研究進(jìn)度，通過定性研究與定量研究方法較為合適。

2.4調(diào)整中小學(xué)校藝術(shù)、戲曲教育的人才培養(yǎng)定位

戲曲是我國民族文化不可或缺的組成部分，傳承戲曲文化也就是傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，因此，在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中開展戲曲教學(xué)迫在眉睫。由于受到現(xiàn)代潮流文化的沖擊，大部分中小學(xué)校并未開設(shè)相關(guān)的戲曲教學(xué)課程，在戲曲教學(xué)方面普遍缺乏專業(yè)的教學(xué)技能和充足的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就依賴于高校戲劇教育專業(yè)能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才從事中小學(xué)的戲曲教學(xué)工作，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，提高戲曲教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戲曲文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)該多參與到中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)研究中，掌握當(dāng)前中小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合戲曲本身的特點(diǎn)，為中小學(xué)校戲曲教學(xué)量身打造出最高效、最科學(xué)的教學(xué)模式。藝術(shù)教育要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，全面認(rèn)識到當(dāng)前中小學(xué)戲曲教學(xué)中存在的不足，既要培養(yǎng)師范生在傳統(tǒng)戲曲方面的藝術(shù)能力，提高他們戲曲表演專業(yè)水平，也要引導(dǎo)師范生不斷豐富戲曲知識，具備基本的戲曲教學(xué)技能。此外，還要向師范生灌輸先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)而讓他們在今后教學(xué)工作中能運(yùn)用有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，戲曲文化作為我國傳統(tǒng)文化中的重要瑰寶之一，在現(xiàn)代面臨著傳承和發(fā)展上的問題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于戲曲文化教學(xué)的保護(hù)和發(fā)展，設(shè)置戲曲教育課程，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們對于戲曲文化產(chǎn)生興趣，愿意注重對于戲曲文化進(jìn)行了解和探究。教師們也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新與改進(jìn)，提升戲曲教育效率，幫助中小學(xué)生更好地傳承和保護(hù)戲曲文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀劍.音樂課程引入戲曲藝術(shù)教育的探究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2016，（12）：366.

[2]蔣星煜.中國戲曲史鉤沉[M].上海：上海人民出版社，2010.

[3]郭躍進(jìn).新環(huán)境下戲曲傳承方法理念的前沿思考〔J〕.戲?。ㄖ醒霊騽W(xué)院學(xué)報(bào)），2018，（3）：6-15.

[4]李連生.作為民俗的中國戲劇史與戲劇史中的民俗〔J〕.文化遺產(chǎn)，2013，（1）：30-41，140.

[5]尹敬紅，王雪媛.芻議高校戲劇教育與中小學(xué)戲曲教學(xué)的對接〔J〕.戲劇之家，2017，（16）：174.