施海勇

【摘 要】窄式閱讀在某種形式上來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)策略，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，窄型閱讀方法對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的影響沒(méi)有顯著差異，但對(duì)學(xué)困學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)有顯著影響。本文以單元主題為基礎(chǔ)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中窄式閱讀的應(yīng)用為主題，通過(guò)實(shí)際的案例進(jìn)行闡述，以期為高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】單元主題;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以建立大量詞匯，讓學(xué)生可以從熟悉句子最基本的模式開(kāi)始并了解不同的英語(yǔ)文化。窄式閱讀是知識(shí)輸入的重要構(gòu)成形式，但是在實(shí)際的過(guò)程中學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)輸入的速率較低，因此，學(xué)生擁有良好的閱讀能力就顯得很重要，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的學(xué)生而言。甚至許多學(xué)生完全放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語(yǔ)閱讀是一個(gè)無(wú)法克服的重大差距。如何提高高中學(xué)生的閱讀興趣，從而迅速提高他們的閱讀成績(jī)已經(jīng)成為一個(gè)問(wèn)題。窄式閱讀方法可以以相對(duì)簡(jiǎn)單和方便的方式解決該困難。

一、窄式閱讀應(yīng)用的重要性

窄式閱讀的實(shí)際重要性在于可以使學(xué)生找到一種新的學(xué)習(xí)方法同時(shí)可以找到更多的且科學(xué)的英語(yǔ)主要閱讀方法，從而可以不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣并不斷提高他們的英語(yǔ)閱讀理解能力與分?jǐn)?shù)。高中院校的大量的學(xué)生學(xué)習(xí)自主習(xí)慣較差，英語(yǔ)的基礎(chǔ)一般都比較差，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。窄式閱讀法為很多學(xué)生提供低門(mén)檻、高性能同時(shí)逐步完善的閱讀方法，從而可以更好地解決了高中院校的閱讀理解閱讀難的問(wèn)題，閱讀問(wèn)題具有更重要的實(shí)際意義。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)遇到的問(wèn)題

從教師的角度上來(lái)看，學(xué)生作為課堂主體的地位已被忽略。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于讓老師指導(dǎo)他們，并且不會(huì)使用自己的思維或思維方式來(lái)理解本文的主要思想，他們甚至都不會(huì)找到新的或困難的單詞。停止閱讀，將不會(huì)在上下文中進(jìn)行自我分析。此外，無(wú)法及時(shí)找到解決問(wèn)題所必需的正確有效的信息，這將影響對(duì)問(wèn)題的判斷并影響分?jǐn)?shù)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生僅憑知識(shí)翻譯文本，找不到文本的中心詞，也無(wú)法理解與上下文相關(guān)的文本。

三、以單元主題為基礎(chǔ)高中英語(yǔ)教學(xué)窄式閱讀提高的方法

（一）在課堂中組建小組進(jìn)行多段式討論

通過(guò)集思廣益，小組討論，提問(wèn)，談?wù)搱D片和講故事等教學(xué)方法，學(xué)生可以邏輯地組織思想，減少對(duì)英語(yǔ)閱讀的焦慮。允許學(xué)生提早談?wù)搱D片或開(kāi)始有關(guān)主題的討論活動(dòng)，或回答老師的問(wèn)題，激活現(xiàn)有詞匯知識(shí)和學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)聯(lián)想，并指導(dǎo)學(xué)生更加接近主題。比如：在牛津譯林版高中英語(yǔ)《Natural disasters》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先把單元主題Natural disasters的相關(guān)圖片放在PPT中，讓學(xué)生們先進(jìn)行識(shí)別。首先英語(yǔ)老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)：“Do you know what picture this is？”同學(xué)A可能會(huì)回答：“Is that a natural picture？”同學(xué)B會(huì)回答“Is that a landscape picture？”英語(yǔ)老師都會(huì)統(tǒng)一的進(jìn)行回答：“All of your answers are correct. Now we will group the students in order to further understand the meaning of nature.”老師把學(xué)生分成四大組進(jìn)行窄式英語(yǔ)培訓(xùn)，分別對(duì)Natural disasters的相關(guān)類(lèi)型主題進(jìn)行分組，其主題為natural、Resources，plant and animal。每個(gè)小組都圍繞自己的主題進(jìn)行不同的闡述，當(dāng)然需要用英語(yǔ)進(jìn)行論證觀點(diǎn)。通過(guò)不同小組對(duì)不同主題之間的相互交流，可以接受到不同的信息，從而通過(guò)這種窄式英語(yǔ)的閱讀鍛煉，提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力。

（二）輔導(dǎo)學(xué)生找出單元主題的關(guān)鍵點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生重新閱讀文章時(shí)，要求他們列出文章的大綱并在每個(gè)段落中找到主題句子，以獲取文本的主要思想和一般思想。目的是讓學(xué)生從宏觀角度獲得文本的一般信息。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)難以理解的長(zhǎng)句子，一旦老師對(duì)它們進(jìn)行解釋?zhuān)妥屗麄兪褂米约旱姆椒▉?lái)結(jié)合自己掌握的知識(shí)來(lái)獨(dú)立地進(jìn)行解釋或翻譯，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)和含義的理解力。例如，在學(xué)生進(jìn)行首次閱讀時(shí)，要求學(xué)生先將不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)記，因?yàn)樽衷~是單元閱讀的主題體現(xiàn)。這樣的反復(fù)訓(xùn)練會(huì)在學(xué)生大腦皮層形成應(yīng)激性反應(yīng)，即下一次主題閱讀中，會(huì)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。人教版高中英語(yǔ)Unit 3《Under the sea》窄式閱讀中，教師可以選擇與教材主題相近的閱讀材料，比如英文版的《海底兩萬(wàn)里》中的片段賞析：“20，000 leagues under the sea” is one of the masterpieces of the French writer verne， who narrates the story of a French biographer， aronnax， traveling deep in the ocean. The story is not complicated： the main story is： The nautilus. 教師接著可以鼓勵(lì)學(xué)生讀第三、第四篇同一類(lèi)型的文章，甚至可以增加同一話題的課外閱讀練習(xí)。由于閱讀難度在遞減，學(xué)生的興趣不會(huì)受挫，閱讀的速度也會(huì)加快。重要的是，通過(guò)窄式閱讀，學(xué)生對(duì)同類(lèi)話題的詞匯有所積累和掌握。

（三）同類(lèi)型的主題單元進(jìn)行反復(fù)的窄式閱讀訓(xùn)練

在繼續(xù)閱讀同一主題的文章后，學(xué)生應(yīng)使用以前學(xué)過(guò)的單詞或句子模式來(lái)總結(jié)或模仿其中一篇文章，這將有助于學(xué)生加深對(duì)文章的理解。在以后的研究中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的主題，將有意識(shí)地回想起腦海中的相關(guān)內(nèi)容，包括重復(fù)的詞匯、句子模式、語(yǔ)法和寫(xiě)作風(fēng)格。

例如：在人教版高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)（2019版）中學(xué)習(xí)Word power Types of sports的過(guò)程中，可以讓同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。老師可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)同類(lèi)型的Physical exercise、Bodybuilding、Health和vitality。教師通過(guò)讓學(xué)生們大量反復(fù)的學(xué)習(xí)這些相關(guān)閱讀，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。老師比如用英語(yǔ)講到“Fitness is a kind of exercise to improve people's body and enhance their physique. The exercise forms and exercise methods of fitness need to be formulated according to the principles of human life science to achieve the purpose of promoting people's physical and mental health. Unscientific and excessive exercise will cause damage to the human body.”教師開(kāi)始不斷詢問(wèn)下面的學(xué)生“How much can you learn from this passage？”底下的學(xué)生有的人會(huì)回答：“Fitness needs to be done frequently to further ensure our health.”也有的同學(xué)會(huì)針對(duì)運(yùn)動(dòng)中的精神相關(guān)文件闡述自己的觀點(diǎn)：““Fitness needs to be done frequently to further ensure our health，The object world of man presents a big difference in its natural attributes from low to high， and the difference is manifested in the process of gradual evolution from passive nature to active nature.”通過(guò)同類(lèi)型窄式閱讀的訓(xùn)練不斷加深學(xué)生的印象，提高他們的閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)課程的建設(shè)目的主要是使每個(gè)階段的高中學(xué)生都有基本固定英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，同時(shí)還有自己的閱讀能力。在不斷發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力時(shí)，老師應(yīng)更加注重在生活還有學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的主要表達(dá)能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力。高考英語(yǔ)閱讀理解需要學(xué)生不僅是要閱讀速度，同時(shí)還要保證答案的準(zhǔn)確性，這就要求學(xué)生對(duì)閱讀材料有更深的理解，以確保閱讀的準(zhǔn)確性和答案。因此，面對(duì)各種主題和體裁，值得我們討論如何使學(xué)生對(duì)閱讀理解產(chǎn)生興趣并提高閱讀能力。

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