【摘要】隨著現(xiàn)代社會日益國際化，英語作為一門通用語言，在生活中的應(yīng)用頻率漸漸升高，也成了優(yōu)秀人才步入世界的必備技能。作為一門學(xué)科，英語的重要性不言而喻。由于受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中學(xué)生的聽說基礎(chǔ)都比較薄弱，距離流暢交流尚有一段距離，教育工作者要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽說能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽說能力;教學(xué)手段

【作者簡介】王晶，江蘇省高郵市菱塘回族鄉(xiāng)民族初級中學(xué)。

一、聽力教學(xué)

1. 現(xiàn)狀分析。就目前我國初中英語的教學(xué)分析來看，聽力教學(xué)的效率較低，且重視程度不夠。由于一些省份并沒有聽力考試，且聽力在中考中不占比重，再加上設(shè)備與環(huán)境的限制，教師會把大部分的時間和精力放在語法等基礎(chǔ)知識方面，導(dǎo)致聽力的訓(xùn)練量不夠。即便是有聽力練習(xí)，也大都局限在播放錄音，學(xué)生做題，做完后校對答案，很少有詳細(xì)的講解或課外的拓展，教學(xué)形式單一枯燥，讓學(xué)生提不起興趣。由于英語是第二語言，學(xué)生在日常生活中的接觸比較少，自己在課外也不會花時間了解和練習(xí)，僅僅依靠課堂教學(xué)，很難掌握語音、語調(diào)、發(fā)音技巧的規(guī)律，導(dǎo)致考試時候聽不懂，長此以往，學(xué)生的聽力能力自然無法提高。

受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中，總是會更偏重學(xué)生的書面能力而忽略他們的發(fā)音問題。雖然有教師帶領(lǐng)，但在實(shí)際情況中，初中學(xué)生對單詞發(fā)音的掌握并不好，很多學(xué)生不懂音標(biāo)，甚至還在用漢語拼音來記憶發(fā)音，這是非常不利于長期學(xué)習(xí)的。其次，很多教師在長期的教學(xué)過程中，語調(diào)較慢，而考試時聽力錄音的速度是比較正常的，再加上一些連讀、略讀、重音的技巧，學(xué)生難以適應(yīng)。最后，由于文化差異，學(xué)生對英語國家的歷史文化背景了解不夠，往往對聽力內(nèi)容產(chǎn)生陌生感。在聽力的過程中，不知道單詞的正確發(fā)音是什么，較為還原真實(shí)語境的語速、語調(diào)，陌生的語言背景，都加大了學(xué)生聽力的難度。

2. 改進(jìn)方法。（1）重視學(xué)生興趣的投入。初中生喜歡有趣的事物，對枯燥的教學(xué)容易產(chǎn)生厭煩心理，教師要在日常生活中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，利用多媒體等途徑，豐富聽力練習(xí)的形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在優(yōu)質(zhì)的國外新聞網(wǎng)上搜集新聞broadcast，每天在課前三分鐘播放，不但可以磨一磨學(xué)生的耳朵，而且能夠豐富他們的課外知識，讓他們多了解時事，針對新聞中的一些生詞，教師再進(jìn)行一些精講，豐富學(xué)生的詞匯量。還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些符合學(xué)生現(xiàn)階段水平的英文動畫、電影等，擷取片段在課前播放，例如BBC的優(yōu)秀動畫《雨果帶你看世界》（What's The Big Idea），這部動畫每集5分鐘，畫風(fēng)簡潔，短小精悍，又富有思考性，臺詞難度非常適合初中的學(xué)生觀看，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很好的課堂導(dǎo)入與營造英語學(xué)習(xí)氛圍的材料。

（2）重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，習(xí)慣的力量是巨大的，教師首先要在平時幫助他們養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。最重要的是要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正視聽力的重要性，嚴(yán)肅對待每一次日常的聽力練習(xí)。聽力效率受狀態(tài)的影響很大，學(xué)生在聽力錄音播放前一定要注意力集中，提前看題，圈出關(guān)鍵詞，在聽力過程中，選答案時不能猶豫，導(dǎo)致錯過后面的內(nèi)容，一旦錄音停止，就根據(jù)自己的判斷立刻選出答案。除了良好的習(xí)慣，聽力技巧也需要掌握，教師要讓學(xué)生對錄音里出現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字，學(xué)會快速記錄，例如縮寫：Sunday可以寫為Sun，氣溫的升降用箭頭表示等，方法不固定，只要利于自己理解;記住一些慣用套路：如聽到“No”“But”的出現(xiàn)要警惕是對前面所陳述內(nèi)容的否定，聽到“And”要注意是內(nèi)容的補(bǔ)充。聽力能力的提升，練習(xí)量固然重要，更重要的是對之前做過的練習(xí)有反思，有總結(jié)，找到合適的方法。

許多學(xué)生在聽力過程中常常會誤聽單詞，例如將“ate”聽成“eat”，或者單詞變了形式就聽不出來了，比如雖然學(xué)過“jog”和“run”，卻無法辨認(rèn)“jogging”和“running”，甚至一個單詞的重音改變位置，就把它當(dāng)成陌生單詞。究其原因，是基本功不扎實(shí)，不會判斷題目中的時態(tài)，學(xué)習(xí)單詞時沒有掌握其具體用法，自己在讀課文時不注意語調(diào)的變化。因此，教師在日常教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格地規(guī)范自己的讀音，問句中的上升語氣一定要讀出來并要求學(xué)生模仿，單詞中的重音位置要強(qiáng)調(diào)，而不僅僅停留在“差不多讀對了就行”的狀態(tài)。聽說不分家，如果學(xué)生能夠掌握正確的語音語調(diào)，發(fā)音規(guī)范，有組織句群，適時停頓的能力，在聽力練習(xí)時，就能準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)，辨明形式。

（3）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在聽力訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的狀態(tài)往往對他們聽力水平的影響很大，長時間連續(xù)的聽力播放會讓學(xué)生陷入疲乏與困意，臨近考試，他們又會精神緊張。聽力是需要高度集中注意力的活動，過于松弛與緊張的精神狀態(tài)都是不利于學(xué)習(xí)的，教師可以適時地暫停，用幽默的語言，如英語小笑話調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，讓學(xué)生的情緒得到緩解，稍做休息再繼續(xù)聽力訓(xùn)練，能夠幫助他們發(fā)揮更好的水平。

初中的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們往往有了自我意識，自尊心較強(qiáng)，又渴望得到他人的肯定與贊賞。教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤，成績下降時，不過于苛責(zé)，而是耐心鼓勵，讓他們感受到教師對他們的信心和關(guān)愛;當(dāng)他們過于驕傲?xí)r，也要適當(dāng)?shù)靥嵝选．?dāng)學(xué)生能夠以一個健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，勢必會專心細(xì)心，取得事半功倍的效果。

二、口語教學(xué)

1. 現(xiàn)狀分析。新課標(biāo)對學(xué)生口語表達(dá)的要求為 “使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏，提高表達(dá)的自然性和流暢性”。因此，在英語教學(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能更好地輸出。在英語教學(xué)中，重語法、輕實(shí)踐的現(xiàn)象長期存在。經(jīng)調(diào)查顯示，許多升入高中的學(xué)生都希望自己在初中能夠接受更多的口語學(xué)習(xí)，這表明口語對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響并不小。語言學(xué)習(xí)最終還是要回歸日常交流，而目前來看，很多學(xué)生到了需要用英語交流的場合，甚至無法用簡單的句子表達(dá)自己的內(nèi)心感受，由此可見課文朗讀與組織語言進(jìn)行口語表達(dá)，并不是一回事。許多教師能夠意識到口語的重要性，但苦于教學(xué)任務(wù)重，口語評價方法不完善，往往刻意忽略了對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練。

學(xué)生的口語水平得不到提升的主要原因是缺乏交流的語境。在漢語的語境下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生沒有英語思維，往往會出現(xiàn)chinglish中式英語的情況，舉例來說，在國內(nèi)，上英語課時班長喊起立“Stand up”，然后同學(xué)們向老師問好，英語國家的人這時候會說All rise而不說Stand up。同樣，美國的日常生活中有許多俚語表達(dá)，這在教科書上也是鮮少體現(xiàn)的。教師進(jìn)行的口語訓(xùn)練一般是對課文內(nèi)容的朗讀和背誦，形式單一枯燥，重復(fù)機(jī)械，學(xué)生往往會產(chǎn)生抗拒心理，降低對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 改進(jìn)方法。（1）增加學(xué)生的主動性。目前的口語教學(xué)，大多只停留在課堂上老師念一句，學(xué)生跟讀一句，長期這樣枯燥機(jī)械的練習(xí)，由于缺乏溝通，其實(shí)對提升學(xué)生的口語水平幫助不大。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“口語無用”的觀念，重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。如上文提到的那樣，口語水平的提高對聽力是非常有幫助的，如果學(xué)生不知道怎樣說是正確的，又如何能聽得正確呢。在實(shí)境中溝通非常鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師要豐富課堂口語練習(xí)的形式，設(shè)計多個學(xué)生感興趣的話題，讓他們用英語進(jìn)行交流與對話，在這個過程中，要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，例如，一開始的口語話題可以是“Introduce your family”“Talk about your favorite food”等與生活聯(lián)系密切的，隨著學(xué)生逐漸熟悉這個活動，可以提高話題的深度與廣度，例如“How to protect the environment”“What do you know about the festivals in the world”，這時教師可以提前兩天公布話題，給學(xué)生時間去搜集資料，這個過程也鍛煉了學(xué)生整合知識點(diǎn)的能力，擴(kuò)寬了他們的知識面。

為了讓學(xué)生適應(yīng)用英語表達(dá)的方式，教師在講解課文內(nèi)容前，每節(jié)課可以預(yù)留三分鐘邀請學(xué)生上臺演講，只要是有關(guān)本單元的主題，內(nèi)容不限，文稿要事先準(zhǔn)備好，待演講結(jié)束后，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。例如在“My friend”這課中，學(xué)生就可以談一談“My best friend”。這樣的形式不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，在備稿的過程中，學(xué)生也可以擴(kuò)展知識面，提升閱讀能力與知識整合能力。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常生活得不到有效的口語訓(xùn)練，教師可以首先從課堂找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生能夠自然而然地開口說英語。例如，在“Welcome to our school ”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生結(jié)合書上的表達(dá)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對話，向同學(xué)介紹自己的學(xué)校，互相交流自己喜愛或擅長的學(xué)科等，如果學(xué)生犯了錯誤，教師不能過于嚴(yán)厲地糾正，應(yīng)當(dāng)多鼓勵，多使用“excellent”“good job”等夸贊的詞語，激發(fā)他們的口語學(xué)習(xí)熱情，避免學(xué)生因怕犯錯而不敢開口說英語。

教師每星期可以選擇一天的早讀教學(xué)生唱一首英文歌，英文歌的選擇一定要是學(xué)生喜歡的，而且減少陌生詞匯。中高年級的學(xué)生掌握單詞的發(fā)音不難，但是一些爆破、連讀等細(xì)節(jié)，往往被忽視，這就導(dǎo)致在聽力練習(xí)中，聽不出這些細(xì)節(jié)，造成單詞的誤判。英文歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，鍛煉了學(xué)生的口語能力，事實(shí)證明，這樣的形式是學(xué)生所喜愛的，興趣是最好的老師，只有在快樂中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)。

在課后，教師可以多組織一些口語活動，如英語演講比賽，美文朗誦等，讓學(xué)生在展示、收獲的喜悅中品嘗說英語的樂趣，平時也要多鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語，授課時，一些簡單的指令與句子可以用英文表達(dá)，營造英語的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）以閱讀促進(jìn)口語表達(dá)。課本的內(nèi)容遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法規(guī)則，往往會陷入生硬死板的語言，例如：“I am Helen， I love my father and mother. We always go walking in the evening. In the afternoon， I help my father wash the car. In the evening， I cook dinner with my mother. I love dancing and playing the piano.” ，中式化嚴(yán)重，脫離了實(shí)際，學(xué)生不但無法掌握生動自然的口語表達(dá)，也不利于閱讀能力的發(fā)展。而繪本中則有很多地道的英文表達(dá)，諸如一些語氣詞或俚語等，教師可以借助繪本自帶的原生音頻，將繪本故事更加生動真實(shí)地展現(xiàn)，讓學(xué)生接觸純正的英音美音，鍛煉聽力能力，跟著模仿練習(xí)，糾正口音。

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