楊周榮麟

【摘要】在新的教育背景下，新課標對初中數(shù)學教學提出了新的教學要求，初中數(shù)學教師應在這種教學要求下，創(chuàng)新教學方式，提升教學效果.文章圍繞初中數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學進行闡述，簡要分析了初中數(shù)學教學中結(jié)構(gòu)化教學中存在的問題，并提出了初中數(shù)學教學中結(jié)構(gòu)化教學實施的要點和策略，期待能夠?qū)V大數(shù)學教師更好地開展教學活動有所幫助.

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)化教學;初中數(shù)學;高效課堂

一、引言

結(jié)構(gòu)化教學是當前教育教學背景下，為了提升學生的學習效果、促進高效課堂構(gòu)建而提出的一種教學理念，強調(diào)將學科知識放在學科知識結(jié)構(gòu)中讓學生進行學習，最終實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng).在新的教育背景下，國家要求教師在教學時，要堅持以發(fā)展學生和培養(yǎng)學生為目標，幫助學生進行學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以此確保學生成長的科學性和有效性.初中數(shù)學是初中課程體系中的重要組成成分，對學生的成長和發(fā)展具有極其重要的作用，采用結(jié)構(gòu)化教學提升初中數(shù)學教學效果是初中數(shù)學教師實現(xiàn)有效教學的教學方式之一.

二、初中數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學中存在的問題

（一）實踐性與文化性知識的融入不足

初中數(shù)學學科作為中考中的重要考核內(nèi)容，對學生的學習和成長都有著極其重要的作用，部分教師在教學的過程中因為初中數(shù)學課程教學的重要性，仍然堅持采用傳統(tǒng)的教學方式展開教學活動，以數(shù)學理論知識的講解為主來提升學生的學習效果.但是對于初中數(shù)學本身而言，其具有較強的實踐性，需要教師在教學的過程中將初中數(shù)學課程的教學內(nèi)容延伸到學生的生活實踐中，幫助學生進行相關(guān)知識的學習，提升學生對相關(guān)知識的理解水平.在實際教學中，教師忽略了初中數(shù)學課程的實踐性，難以對學生進行有效的引導，使學生無法對課程知識進行有效學習.此外，初中數(shù)學課程與初中課程體系中其他課程之間具有較強的聯(lián)系，可以互相影響，但是部分初中數(shù)學教師并未將這種聯(lián)系重視起來，因此不僅影響了學生對初中數(shù)學課程的學習體驗，還嚴重地影響了初中數(shù)學課程的教學效果.

（二）新增知識的融入不足

初中數(shù)學學科是隨著時代發(fā)展而逐漸調(diào)整的一門學科，為了讓初中學生能夠滿足社會日益發(fā)展的需求，初中數(shù)學知識體系中也重視對各種新的知識點的融入，并且這些新增的知識點與學生真實的生活情景之間具有較強的聯(lián)系.但是在實際教學的過程中，部分教師卻并未將新增知識點的融入重視起來，沒有及時地進行新增知識點的教學方法革新，通常將這些新增的知識點納入傳統(tǒng)的教學方法中開展教學活動.這樣做不僅影響了學生學習課程知識的興趣和積極性，也對學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了消極影響.

三、初中數(shù)學課程結(jié)構(gòu)化教學的實施要點

為了確保初中數(shù)學課程教學中結(jié)構(gòu)化教學的科學性和規(guī)范性，在初中數(shù)學教學的過程中，教師應當基于課程教學的內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)化教學法在初中數(shù)學教學中實施的要點，從而實現(xiàn)對初中數(shù)學知識的講授，提升課程的教學效果.

（一）基于整體性展開教學

初中數(shù)學知識相對于小學數(shù)學知識而言，其在結(jié)構(gòu)組成方面具備一定的整體性.教師在教學的過程中可以基于初中數(shù)學知識的整體性開展教學活動，以此提升課程的教學效果.比如在人教版八年級上冊的教學內(nèi)容中，教師引導學生學習第十一章到第十三章的內(nèi)容時，需要逐漸學習“三角形”“全等三角形”及“軸對稱”三個章節(jié)中的內(nèi)容.基于教學內(nèi)容的完整性，教師需要引導學生從三角形的特征、與三角形相關(guān)的線段、相似三角形的判定及等腰三角形等進行學習，逐漸提升學生對初中數(shù)學中三角形知識的學習與運用能力.在傳統(tǒng)的教學模式下，教師需要引導學生按照教材章節(jié)內(nèi)容進行學習，這樣做不僅學習效果較差，而且教學內(nèi)容被割裂、重復教學等問題會反復出現(xiàn).在結(jié)構(gòu)化教學模式下，教師可以將相關(guān)的教學內(nèi)容進行整合，以更加系統(tǒng)的方式講授給學生，提升學生對數(shù)學知識的理解水平，促進高效課堂的構(gòu)建.

（二）基于多維性展開教學

“條條大路通羅馬”這句話對于初中數(shù)學知識的學習而言同樣適用.初中數(shù)學中所涉及的知識點與知識點之間的聯(lián)系已經(jīng)不再是單向的聯(lián)系了，而是多種不同知識點之間的互相聯(lián)系.學生在學習相關(guān)數(shù)學知識時可以通過多種不同的數(shù)學知識點對單一數(shù)學知識點進行聯(lián)系.結(jié)構(gòu)化教學法在初中數(shù)學教學中的使用可以讓學生將這個過程變得更加規(guī)范和有效，提升學生的學習效果.比如，教師在引導學生學習“等腰三角形”時，除了可以聯(lián)系三角形的相關(guān)知識對等腰三角形中的各個性質(zhì)進行探究，從而達到有效教學的目的外，還可以從軸對稱圖形的角度出發(fā)，借助軸對稱圖形的性質(zhì)讓學生挖掘等腰三角形的更多特征，幫助學生對等腰三角形形成全方位、多層次、多角度的理解，從而達到提升學習效果的目的.

（三）基于開放性和發(fā)展性展開教學

高效數(shù)學課堂對初中數(shù)學具有較高的數(shù)學教學要求，僅將教學內(nèi)容局限于教材中的教學無法滿足學生學習和發(fā)展的需求.因此，在構(gòu)建高效初中數(shù)學教學課堂的過程中，初中數(shù)學教師還應把握好開放性和發(fā)展性的實施要點開展教學活動，在結(jié)構(gòu)化的教學模式中適當?shù)貙⒁恍┬碌慕虒W內(nèi)容融入課程教學中，提升課程的教學效果，幫助學生獲得更好的發(fā)展.比如，教師在引導學生學習課程“二元一次方程組”時，要讓學生明確在解多元方程時需要構(gòu)建對應的方程組進行求解，并通過課程內(nèi)容讓學生掌握一定的解題方法.為了提升學生對數(shù)學知識的遷移運用能力，教師可以根據(jù)教學的需要，讓學生嘗試學習“三元一次方程組”的解法，讓學生在課程拓展的過程中逐漸鞏固和強化“二元一次方程組”的解法和步驟.同時，這種教學模式還能對學生的數(shù)學計算能力進行鍛煉，在最大限度上提升課程的教學效果.

四、初中數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學的策略

結(jié)構(gòu)化教學在初中數(shù)學教學中的運用，就是為了幫助學生更好地掌握初中數(shù)學知識，幫助學生扎實數(shù)學知識，提升學生解決數(shù)學問題的能力.所以，在結(jié)構(gòu)化教學模式下開展教學活動時，教師可以從初中數(shù)學課程知識點出發(fā)進行思考，找到合適的教學策略，提升結(jié)構(gòu)化教學方法在初中數(shù)學教學中的運用效果.