摘 要：合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂之中占有重要的位置，且《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》已經(jīng)對小學(xué)生合唱標(biāo)準(zhǔn)做出了明確規(guī)范，因此，小學(xué)音樂教師需要重點關(guān)注音樂課堂中的合唱教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，借助合唱教學(xué)激發(fā)學(xué)生對不同音樂文化的探索興趣，并使學(xué)生在合唱過程之中逐漸形成合作意識，這對學(xué)生今后發(fā)展可以起到十分積極的作用。文章通過對現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并針對具體教學(xué)方案的設(shè)計展開探究與實踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);實踐探索

中圖分類號：G623.71?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）11-0037-02

小學(xué)音樂教師需要充分重視合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的重要性，并借助合唱教學(xué)渲染課堂氣氛，使學(xué)生可以體會到合唱歌曲的成就感和樂趣。現(xiàn)階段由于應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響，小學(xué)音樂課程受重視程度較低，音樂教師沒有對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法及時地進(jìn)行更新，且長期沒有針對性的合唱教學(xué)模式，無法真正帶動學(xué)生的參與熱情，這使得合唱教學(xué)意義無法在音樂課堂之中得到彰顯。對于如何改變合唱教學(xué)現(xiàn)狀并制訂高效的教學(xué)方案，小學(xué)音樂教育工作者在教學(xué)實踐中總結(jié)出了相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗。

一、小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的實際現(xiàn)狀以及普遍性問題

（一）音樂教師團(tuán)隊人數(shù)不足，音樂教學(xué)資源相對落后

現(xiàn)階段有一部分小學(xué)音樂教師人數(shù)明顯不足，一個音樂教師需要教多個年級的多個班級，甚至一個學(xué)校一共也只有一兩名音樂教師，而這樣會導(dǎo)致音樂教師對任教的班級學(xué)生不怎么熟悉，甚至在幾個學(xué)期的音樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然不能夠認(rèn)全自己所教授班級的學(xué)生。同時，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)開展形式過于固定，音樂教師無法根據(jù)每一個班級學(xué)生的實際情況來制定合唱教學(xué)方案，也無暇顧及每一位學(xué)生對合唱技巧的實際掌握情況。此外，還有一部分音樂教師不單單教授音樂這一門學(xué)科，還要兼顧體育、美術(shù)多門學(xué)科。音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，則會直接對教學(xué)質(zhì)量造成不好的影響，這也是當(dāng)前學(xué)校對音樂學(xué)科的重視程度不足導(dǎo)致的。在開展合唱教學(xué)的過程之中，往往會出現(xiàn)由于音樂教學(xué)資源不足而使教學(xué)活動開展形式受限制的情況，音樂教師想要創(chuàng)新教學(xué)模式卻缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，這就導(dǎo)致長期以來音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式千篇一律，無法得到切實有效的轉(zhuǎn)變。而面對這樣的音樂課堂，學(xué)生參與合唱教學(xué)的熱情也會逐漸減少，并且會越來越不重視這一門學(xué)科，在音樂課堂上表現(xiàn)出漫不經(jīng)心、不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）學(xué)生參與音樂合唱實踐機會較少，理論性教學(xué)占據(jù)主要位置

當(dāng)前小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)比較形式化，音樂教師僅僅是按部就班地將音樂教材中的內(nèi)容向班級學(xué)生講解，而真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的時間和機會較少，導(dǎo)致在音樂課堂中理論性合唱知識講解占據(jù)了主要位置，然而，這樣的合唱教學(xué)形式將會導(dǎo)致音樂學(xué)科的實際教學(xué)意義受到影響。音樂學(xué)科的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握樂理知識，更重要的是幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)以及應(yīng)用和創(chuàng)作音樂的能力，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展合唱實踐活動是十分有必要的。開展合唱教學(xué)活動不單單是為了鍛煉學(xué)生的演唱能力，它對學(xué)生合作意識的提高也會起到十分積極的作用。如果音樂教師忽視了在音樂課堂中開展合唱實踐活動，那么班級學(xué)生就會缺乏相應(yīng)的鍛煉機會，他們會對音樂合唱教學(xué)內(nèi)容持不積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣對音樂教師日常開展音樂合唱教學(xué)將會帶來一定的阻礙。

二、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中起到的重要作用

（一）促使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

現(xiàn)階段，雖然我國已經(jīng)對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行了一定程度的減負(fù)，但是受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生仍然會面臨來自不同學(xué)科的壓力。而在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)活動可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在和諧活躍的氛圍之中進(jìn)行相關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)以及歌曲的演唱。通過合唱教學(xué)，學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情將會進(jìn)一步地高漲，而學(xué)生只有對音樂學(xué)科產(chǎn)生了足夠的學(xué)習(xí)興趣才會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而感受到合唱活動的樂趣?，F(xiàn)階段由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過各種電子設(shè)備接觸到不同類型的音樂歌曲，而網(wǎng)絡(luò)上繁雜的音樂形式可能會讓學(xué)生無法真正領(lǐng)會到音樂的藝術(shù)意蘊。音樂教師借助音樂課堂開展相應(yīng)的合唱教學(xué)活動，正是為了讓學(xué)生對音樂知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生掌握合唱技巧，并不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識，增進(jìn)班級整體的凝聚力

合唱教學(xué)活動不僅可以豐富學(xué)生的音樂文化生活，幫助學(xué)生掌握豐富的合唱技巧，同時也可以對于學(xué)生集體合作意識的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。當(dāng)班級學(xué)生都能夠充分意識到合作的重要性并且具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，那么班級整體的凝聚力也會得到提升。當(dāng)前很多小學(xué)生受到家庭環(huán)境以及外界因素的影響，普遍缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，而在校園集體生活之中，學(xué)生必須充分具備集體合作精神，這樣才能夠使班級學(xué)習(xí)氛圍更好，而學(xué)生也可以在團(tuán)結(jié)協(xié)作之中共同成長。合唱教學(xué)活動需要班級成員全部參與，此活動十分考驗學(xué)生之間的默契程度和學(xué)生對合唱技巧的掌握與運用能力。當(dāng)前課程改革也對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提出了全新的要求，小學(xué)音樂教師要充分重視合唱教學(xué)對學(xué)生綜合能力的提升作用，這樣能夠達(dá)到新課改對小學(xué)音樂學(xué)科教育的要求，同時使班級學(xué)生積極參與到多樣化的合唱教學(xué)活動之中。

三、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的開展策略

（一）基于學(xué)生實際體驗開展合唱教學(xué)活動，將學(xué)生作為合唱主角

很多小學(xué)音樂教師在音樂課堂中開展合唱教學(xué)活動時會充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，十分緊湊地落實自己的合唱教學(xué)計劃，而沒有為班級學(xué)生提供充分的練習(xí)，這使得班級學(xué)生長期在音樂課堂之中無法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，且不能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ谌牒铣獙W(xué)習(xí)之中。小學(xué)音樂教師需要明確學(xué)生才是音樂課堂教學(xué)的主體，是合唱活動的主角。因此，音樂教師在開展合唱教學(xué)的過程之中務(wù)必要考慮到學(xué)生的實際感受，并將現(xiàn)階段的合唱教學(xué)模式進(jìn)行合理的改變，使學(xué)生可以在自由開放的音樂課堂之中參與合唱學(xué)習(xí)活動。只有學(xué)生真正意識到了自己在合唱活動中是主角，才能夠更加認(rèn)真地對待每一次的合唱活動，并且通過自主練習(xí)找尋適合自己的聲部，為最終合唱效果的完美呈現(xiàn)做出自己的努力。例如，音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《太陽出來了》的過程之中，可以先為學(xué)生預(yù)留出一部分自由感悟歌曲并嘗試合唱的時間，在這一部分內(nèi)，學(xué)生可以將自己對這首歌整體感情的領(lǐng)悟融入歌曲演唱之中，并在演唱過程之中不斷地探尋合適的合唱技巧并嘗試運用，這樣學(xué)生通過一段時間的自由練習(xí)，就會對這首歌曲形成一定的認(rèn)識，同時摸索出一些適合自己合唱的小技巧，整個自由練習(xí)的過程對學(xué)生合唱能力的提高可以起到十分積極的影響，并且學(xué)生對合唱曲目的陌生感也會在不斷練習(xí)中消散，有助于音樂教師順利完成接下來的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）在合唱中借助樂器豐富伴奏，提升合唱整體效果

學(xué)生在實際合唱練習(xí)中往往會由于節(jié)奏音準(zhǔn)等不統(tǒng)一而使得整體合唱效果不好，因此，教師需要注重對學(xué)生音準(zhǔn)方面的教學(xué)工作。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，音樂水平參差不齊，且接受新內(nèi)容的效率較低，因此在對一首新的歌曲進(jìn)行練習(xí)的時候難免找不到音準(zhǔn)。教師可以采用在合唱中借助樂器伴奏的方式，這樣不僅能夠豐富伴奏層次，還能夠讓學(xué)生通過樂器演奏而感受到音準(zhǔn)，便于學(xué)生及時調(diào)整自己的音準(zhǔn)并且進(jìn)行總結(jié)與反思。在傳統(tǒng)音樂合唱教學(xué)之中，教師往往通過為學(xué)生講解樂理知識而讓學(xué)生對音準(zhǔn)等問題有更深入的理解，然而學(xué)生的接受能力并不高，對于教師所講解的過于專業(yè)的知識不僅不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且也無法取得真正的教學(xué)效果。教師可以讓學(xué)生將簡單的樂器如笛子、口風(fēng)琴、三角鐵等加入伴奏之中，通過樂器幫助學(xué)生輕松地找準(zhǔn)音調(diào)，為學(xué)生留下更加深刻的印象，且樂器能夠豐富音樂的伴奏內(nèi)容，提高整體的合唱水平。此外，在合唱中利用樂器伴奏，不僅能夠鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)，使整體合唱效果得到改善，還可以幫助學(xué)生熟練掌握樂器，為學(xué)生提供了一個練習(xí)演奏樂器的機會。

（三）結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力開展專業(yè)性練習(xí)，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)的合唱知識以及合唱技巧，而不是僅僅通過帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌活躍課堂氣氛。教師要對班級學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查，由于學(xué)生的音樂天賦以及個人音色等方面存在不同，所以音樂教師在開展合唱教學(xué)活動時也需要考慮不同學(xué)生的差異而為其安排不同的聲部，這樣每一位學(xué)生都可以在自己的位置進(jìn)行合唱。且音樂教師需要依據(jù)班級學(xué)生的整體能力水平而選擇合適的合唱曲目，避免出現(xiàn)由于選取曲目不符合現(xiàn)階段學(xué)生能力而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力或是對合唱活動產(chǎn)生畏難心態(tài)的現(xiàn)象。此外，音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練活動，以確保學(xué)生在合唱過程中聲音更加沉穩(wěn)，這對學(xué)生專業(yè)合唱水平的提高可以起到促進(jìn)的作用。

結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，音樂教師務(wù)必要將合唱教學(xué)作為一項重要的教學(xué)工作去對待，并從專業(yè)的角度對學(xué)生的合唱能力、音樂素養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

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[2]易 禎.對如何在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)的研究[J].戲劇之家，2020（11）：168.

作者簡介：劉蘭金（1984— ），女，廣西南寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂合唱教學(xué)。