封玉

摘 要：運算能力是核心素養(yǎng)中的重要組成部分，不僅對學(xué)生的高考成績具有重要影響，還對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有影響，如果學(xué)生的運算能力沒有得到培養(yǎng)，那么學(xué)生的綜合能力、學(xué)習(xí)水平也會受到限制。所以，教師要借助多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，幫助學(xué)生見識更多數(shù)學(xué)題型，從而能更好地面對各種考試，取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);運算能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)運算能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)組成部分，主要指的是：在確定計算對象的基礎(chǔ)上，根據(jù)運算原則解決數(shù)學(xué)問題的過程。其中具體包括掌握正確的運算技巧、探索運算方向、了解運算對象等內(nèi)容。運算是課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是有效解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，是獲取數(shù)學(xué)結(jié)果的重要技能。在培養(yǎng)學(xué)生運算能力的過程中，學(xué)生能掌握更多正確的計算方式，運用自己的思維以及掌握的運算方式解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、融入生活，提升興趣

數(shù)學(xué)中的知識多數(shù)都源于生活，是一門具有生活化的課程，將生活中的素材融入課堂教學(xué)中，不僅能提升學(xué)生興趣，還能加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能更直觀地了解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能運用自己掌握的知識解決數(shù)學(xué)問題。因此，在實際的課堂教學(xué)中，將生活素材與數(shù)學(xué)知識融合，將生活中的實際問題融入課堂中，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生更加靈活地運用運算技巧，使學(xué)生在積極的運算過程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“集合”的相關(guān)知識點時，由于之前學(xué)生已經(jīng)接觸過相關(guān)知識，所以對相關(guān)知識點的概念、性質(zhì)有初步了解，為了加深學(xué)生對知識概念、性質(zhì)的理解，提升學(xué)生探究熱情，可以將生活中與知識相關(guān)的現(xiàn)象融入課堂中，如：“我國足球隊的全體隊員是否能組成一個集合？如果能，這個集合中具有哪些元素？”“我們班級全體人員是否能組成一個集合？”“你和你的家人是否能組成一個集合？”通過生活化的問題引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的運算興趣，還能讓學(xué)生更加理解“集合”的概念、性質(zhì)等知識，使學(xué)生能夠掌握組成“集合”的特點、元素。

二、重視方式，提高技巧

有效地教授學(xué)生計算技巧，不僅能提高學(xué)生的運算能力，還能拓展學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生的探究范圍更廣。因此，在高中時期的數(shù)學(xué)課堂中，教師要掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，采用合適的方式教授學(xué)生運算技巧，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，讓學(xué)生掌握更多的計算方式，從而有效解決數(shù)學(xué)問題。

例如，在教學(xué)“不等式”的相關(guān)知識點時，教師可以運用電子白板為學(xué)生展示一道不等式計算題目，如：“3<|2x-3|<5”，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的思維、方法計算題目，第一種解法：以絕對值的定義為基礎(chǔ)，進行分類討論，求出答案。（1）當(dāng)2x-3≥0時，3<2x-3<5，3

三、培養(yǎng)習(xí)慣，促進發(fā)展

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要提高學(xué)生的認知能力，還要組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)練習(xí)。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂中，多數(shù)學(xué)生并沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及運算習(xí)慣，如不認真讀題、書寫潦草、計算不驗算等，導(dǎo)致學(xué)生的運算能力無法得到提升。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改正書寫行為，培養(yǎng)學(xué)生計算后運算的習(xí)慣，讓學(xué)生得到良好發(fā)展。

例如，在教學(xué)“三角函數(shù)”的相關(guān)知識后，教師可以組織學(xué)生整理“錯題集”，將計算中常常出現(xiàn)的錯誤納入其中，并且標(biāo)注產(chǎn)生錯誤的原因，使學(xué)生在日后復(fù)習(xí)時能抓住重點。這樣不僅能幫助學(xué)生減少計算錯誤，還能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的運算效率。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生將自己編輯的“錯題集”與其他學(xué)生分享，不要覺得丟人，這也是一種學(xué)習(xí)成果。這樣，能讓其他學(xué)生掌握更多的錯題，以此拓展學(xué)生的運算思維，使學(xué)生能夠在計算時更加仔細、認真。

綜上所述，在新高考背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，因為運算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。同時，教師要充分把握高中數(shù)學(xué)計算題目的特點，在多樣化的計算題目中培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，采用多種教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生運用不同的思路計算數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生掌握各種題型的運算技巧，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)計算題目中的知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提高。

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