翟繼民

摘 要：學(xué)習對于每一位學(xué)生來說都是苦樂參半的事情。因為學(xué)習需要刻苦努力、不畏失敗，但是通過學(xué)習獲得成就又是令人興奮的。學(xué)習是一個不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘潛力的過程，也是一個終身課題。若不能以興趣為支柱去學(xué)習，恐怕很難堅持到底。而擁有學(xué)習興趣，是打造高效生物課堂的基礎(chǔ)。教師要是想提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。初中生物教師應(yīng)該多利用與日常生活息息相關(guān)的案例教學(xué)、構(gòu)建和諧的生物教學(xué)情景以及以小組形式共同實踐生物實驗等方式激起學(xué)生學(xué)習生物的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物學(xué)習興趣;學(xué)習興趣培養(yǎng)

興趣是反映人們對某種事物喜好程度所表現(xiàn)出來的情緒。心理學(xué)認為，興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒做出的反應(yīng)。教師在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)觀念，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，跟上時代的發(fā)展步伐，在堅持以學(xué)生為主體的原則下學(xué)習網(wǎng)絡(luò)上新穎的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使死板的教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到最大化的提升。

一、結(jié)合興趣學(xué)習初中生物的有效性

興趣是最好的老師，是一種強大的精神力量。一個對學(xué)習興趣濃厚的學(xué)生，對各種新奇的現(xiàn)象和自己無法解決的問題會產(chǎn)生很大的求知欲。在平時學(xué)習過程中，學(xué)生能貫注全部熱情，甚至會對所學(xué)知識達到迷戀的地步;而在完成學(xué)習后，學(xué)生會產(chǎn)生滿足感和成就感，自身從中可以受到廣泛的啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以學(xué)習興趣是人才成長的“起點”。除此之外，興趣對一個人的氣質(zhì)形成和長期發(fā)展以及對生活的態(tài)度和行為活動均起著巨大的作用。

“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無一不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。當學(xué)生對某一學(xué)科特別感興趣時，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效率。學(xué)習與興趣之間是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生可以從學(xué)習過程中產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣程度，同時興趣又是在學(xué)習活動中產(chǎn)生的學(xué)習結(jié)果。

二、學(xué)生對生物學(xué)科的興趣是在不斷的求知過程中培育出來的

（一）緊緊抓住初中生物的實驗教學(xué)

照本宣科和平鋪直敘地學(xué)習，只會漸漸打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣。所以，相比學(xué)習書本中的各種生物理論知識，生物實驗更容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在“使用顯微鏡觀察人體口腔上皮細胞”實驗過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生先認識顯微鏡的各個部位及其具體作用，學(xué)生自主學(xué)習使用儀器、用具、相關(guān)藥品的基本方法、技能以及注意事項。教師在講授實驗的設(shè)計與學(xué)生操作過程中要注意營造令學(xué)生期待獲得實驗結(jié)果的激動氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的生物教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析和解釋原因，從而得出正確的結(jié)論。學(xué)生會因為經(jīng)過動手操作得出結(jié)論而感到成就感滿滿，這也是促進學(xué)生對生物的學(xué)習產(chǎn)生興趣的最佳途徑。

（二）教學(xué)中多利用現(xiàn)實生活中的例子講解生物知識

長期受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師采用單一的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的心理感受與精神需求，學(xué)生在學(xué)習過程中也一直處于被動接受的地位，很難發(fā)揮其主觀能動性。這樣，不但學(xué)生的成績很難得到提高，同時他們的綜合能力也很難得到鍛煉。例如，初中生物教材中有一個章節(jié)專門講述環(huán)境保護或食品安全知識，也是最貼近現(xiàn)實生活的課題。其中對于食品安全的專業(yè)知識提出了更多、更細致的分析，不僅提出了食品添加劑的具體作用，還會配套一些政法案例，讓學(xué)生意識到超標食品添加劑的危害。

三、結(jié)語

初中生物是一門富有挑戰(zhàn)性的認知學(xué)科，教師只有在教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都刻意培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習興趣才能激發(fā)學(xué)生的積極性與求知欲。但是培養(yǎng)興趣是一個漫長的過程，教師不能過于急功近利而采用強硬的方式。綜上所述，教師應(yīng)該把培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項重點教育任務(wù)，可以先從改善學(xué)生的學(xué)習心態(tài)入手讓學(xué)生對初中生物產(chǎn)生信心;再引導(dǎo)學(xué)生制定“生物學(xué)習目標遞進階梯”方案，一步一步深入研究;最后利用學(xué)生感興趣的話題幫助學(xué)生保持興趣。興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習的利器，是學(xué)生積極配合的內(nèi)在動力，有了興趣，學(xué)習便是一個令人無比享受的過程。只有有了興趣這一內(nèi)在的推動力，生物學(xué)習的行為才能夠高效地持久下去。

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