王昱珺

摘 要：生物是一門與自然結(jié)合的學(xué)科，對(duì)初中生生物基礎(chǔ)的構(gòu)建是為了幫助學(xué)生更好地在高中學(xué)習(xí)以至未來發(fā)展中更好地理解知識(shí)，因此，隨著新時(shí)代教學(xué)的改革，老師對(duì)課程的如何選材需要進(jìn)一步改進(jìn)。就初中生物教學(xué)中如何開發(fā)與利用資源進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中生物;課程資源;應(yīng)用

課程資源是教師在教學(xué)過程中必不可少的一部分，教師在教學(xué)過程中靈活地應(yīng)用課程能大大提高初中生物的教學(xué)效率。教學(xué)資源包括教案、案例、影視、圖片、課件，還有一些基本的設(shè)施等，但是如何很好地開發(fā)與應(yīng)用好初中生物課程資源呢？

一、課程資源的開發(fā)

近年來，隨著教育事業(yè)的興起，教育觀念逐漸深入人心，人們對(duì)教育的質(zhì)量要求逐漸加重，這也導(dǎo)致課程資源的逐漸豐富。課程資源可以是教育機(jī)構(gòu)發(fā)行的書本以及一些出版社發(fā)行的教學(xué)資料。除此之外，課程資源還可以是學(xué)校強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，每門課的課題組，這些學(xué)科課題組可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的教學(xué)，減輕學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，讓老師的教學(xué)更有條理。不僅這些，隨著教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)，近些年，學(xué)校引進(jìn)了多媒體電子設(shè)施，這是一種強(qiáng)大的課程資源，老師可以借助電子設(shè)施幫助學(xué)生豐富一些他們平時(shí)無法接觸的事物，幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)初中生物的興趣。

二、有效地利用課程資源

1.趣味性的引入

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了一定的課程資源，老師可以利用它活躍課堂。例如，當(dāng)老師教學(xué)人教版生物學(xué)八年級(jí)上的“鳥”時(shí)，老師可以利用多媒體播放歌曲《百鳥朝鳳》，然后老師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒有聽出來有哪些鳥？聽完感覺怎么樣？是不是很愉悅？這是音樂家在自然環(huán)境中傾聽自然聲音得出的結(jié)論，這就是自然的力量，今天就讓我們來學(xué)習(xí)鳥類吧?！蓖ㄟ^利用這種課程資源，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生極大的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.自然資源的引用

生物課程教學(xué)離不開自然，例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的“認(rèn)識(shí)生物”的時(shí)候，老師可以在上課的時(shí)候攜帶幾朵花或者集中植株;又或者老師可以把這節(jié)課的課堂轉(zhuǎn)變成校園參觀，帶領(lǐng)學(xué)生親自觀察周圍的生物，對(duì)于初中生來講，他們正處于善于發(fā)現(xiàn)的年紀(jì)，他們的思維正處于開發(fā)的時(shí)候，這時(shí)候老師應(yīng)采用多元化教學(xué)，合理地運(yùn)用各種課程資源很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在校園中認(rèn)識(shí)植物的時(shí)候，老師可以是課堂的引導(dǎo)者，例如，當(dāng)學(xué)生觀察到紫色的葉子，玫紅色的花朵，就會(huì)覺得它很美麗，但是學(xué)生會(huì)好奇這些植物是什么，這時(shí)候老師可以介紹：“這是紅花檵木，一種植物，它是不是很漂亮呀，它在春天就會(huì)開花，很美，同學(xué)們可以記住他?！背酥参铮瑢W(xué)生在校園中尋找的時(shí)候還會(huì)遇見動(dòng)物，學(xué)生一般都很喜歡動(dòng)物，因此，老師可以這樣介紹：“貓和狗還有鳥都是生物，也算一種生物?！崩米匀贿@種資源可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在一定的思維活動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能更好地自主學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子設(shè)施的引入，老師的教學(xué)方式逐漸被改變，但是有些老師并不是很熟練，對(duì)于電子信息技術(shù)的運(yùn)用并不是很習(xí)慣，因此，老師在這個(gè)新時(shí)代，要學(xué)會(huì)利用多媒體這個(gè)新興的課程資源，不要一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新興的課程資源，老師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過多媒體幫助學(xué)生建立一定的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)到人教版第三版八年級(jí)下冊(cè)的生物學(xué)時(shí)，老師可以通過播放動(dòng)漫短片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，老師可以播放一些昆蟲的視頻，類似于“毛毛蟲蛻變成蝴蝶”，幫助學(xué)生了解生物進(jìn)化的過程，讓學(xué)生看見生物學(xué)的神奇之處，幫助學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)建立起興趣。

4.課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在生物教學(xué)中，老師的課程資源離不開生物實(shí)驗(yàn)，當(dāng)老師教學(xué)植物細(xì)胞的觀察時(shí)，老師可以利用學(xué)校原本就有的資源，例如：顯微鏡，幫助學(xué)生更好地理解與觀察植物體，認(rèn)識(shí)其中的細(xì)胞器。除此之外，老師可以利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的興趣，講解一些實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生建立一些基本常識(shí)，有助于學(xué)生在未來的實(shí)驗(yàn)中有良好的基礎(chǔ)知識(shí)。

在初中生物教學(xué)中，老師的課程資源是很豐富的，老師可以結(jié)合學(xué)校已有的資源幫助學(xué)生建立一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣。除了這些，老師隨著新時(shí)代的發(fā)展可以開展自然與學(xué)習(xí)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與生物學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程教學(xué)。另外，在生物教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的，良好的科學(xué)基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生在高中以及大學(xué)的學(xué)習(xí)中更加自然與方便。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王玨.初中學(xué)生利用課程資源學(xué)習(xí)生物學(xué)的實(shí)踐研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2016.