劉雙寧

摘要：深度學(xué)習(xí)是區(qū)別于淺表體驗的理解性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。而器樂教學(xué)作為課標中“表現(xiàn)”的重要內(nèi)容，需要教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞音樂全身心地積極參與、體驗，獲得音樂知識，發(fā)展音樂能力。本文針對初中音樂課堂演奏教學(xué)現(xiàn)狀，闡述如何在初中音樂課堂演奏教學(xué)中落實深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中音樂? 演奏教學(xué)? 深度學(xué)習(xí)? 策略探究

很多發(fā)達國家在基礎(chǔ)教育階段的音樂課堂教學(xué)中普遍重視演奏教學(xué)，已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們將器樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。而我國課堂演奏教學(xué)和發(fā)達國家相比起步時間較晚。近幾年來，很多專家學(xué)者開展了對課堂演奏教學(xué)的研究，他們認為在中小學(xué)音樂課堂進行演奏教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握音樂知識和技巧，提高學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。演奏教學(xué)對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著不可替代的作用。而在現(xiàn)實音樂課堂演奏教學(xué)中，普遍存在很多問題，至今沒有引起重視。學(xué)生興趣不足、樂器種類少、教學(xué)組織困難、教學(xué)方法單一以及教學(xué)內(nèi)容安排失當(dāng)?shù)葐栴}，制約著課堂演奏教學(xué)的有效開展。為了保證音樂課堂演奏教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該加強學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的演奏能力和音樂素養(yǎng)。

《義務(wù)教育音樂課程標準》將演奏作為課程內(nèi)容“表現(xiàn)”中的一項重要組成部分，要求學(xué)生在課堂上掌握基礎(chǔ)的樂理知識，形成初步的課堂樂器演奏能力，鼓勵學(xué)生能夠自信、自然地演奏課堂樂器，感受演奏這種表現(xiàn)形式。所謂實踐出真知，只有在課堂教學(xué)中不斷地實踐，扎實推進器樂教學(xué)，學(xué)生的演奏能力、音樂素養(yǎng)、審美體驗才能得到發(fā)展。

深度學(xué)習(xí)是一種建立在理解的基礎(chǔ)上，全身心投入、獲得深度體驗的深刻學(xué)習(xí)。初中音樂課堂演奏教學(xué)中，節(jié)奏手型、指法、演奏技巧等的把握，都需要學(xué)生加強對音樂知識的學(xué)習(xí)和深度理解。只有深度體驗和練習(xí)演奏，學(xué)生才能掌握演奏知識和技能，課堂演奏教學(xué)的有效性才能得到提高。因此，將深度學(xué)習(xí)的理念融入初中音樂課堂演奏教學(xué)中很有必要。

一、深度體驗，激發(fā)演奏興趣

興趣是學(xué)習(xí)最直接的途徑。無論何種學(xué)習(xí)，來自內(nèi)心的強大內(nèi)驅(qū)力比任何教學(xué)方法都有效。要想器樂演奏教學(xué)能夠有效進行，首先要激發(fā)學(xué)生的演奏興趣。器樂演奏不同于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備初步的識譜能力和基本的樂器演奏能力，對于沒有樂器演奏基礎(chǔ)的學(xué)生來說，是比較有挑戰(zhàn)性的。大部分學(xué)生會因為前期沒有演奏樂器的經(jīng)驗，認為課堂樂器演奏難度很大，而不愿意主動參與到課堂活動中去，因而前期的準備鋪墊非常重要。比如教師可以示范演奏，在課堂上向?qū)W生展示樂器及演奏方法，鼓勵學(xué)生嘗試體驗，用簡單的幾個音符、一個樂句，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與。通過親自參與體驗，讓學(xué)生明白樂器演奏并不難，只要用心，就一定可以學(xué)會。也可以讓學(xué)生欣賞成熟的課堂樂器演奏音樂會視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察樂器演奏的指法、手型和演奏形式，深度體驗，激發(fā)他們課堂演奏樂器的興趣。

二、深度實踐，探尋教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。初中音樂課堂演奏教學(xué)需要教師多思考和鉆研，并積極在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行深度演奏實踐，探尋適合初中生課堂演奏的教學(xué)方法，讓課堂演奏教學(xué)順利進行，學(xué)生學(xué)有所獲。

（一）分組演奏法

傳統(tǒng)音樂課堂的學(xué)生演唱時以齊唱或齊奏為主。在這種單一的表現(xiàn)形式下，學(xué)生缺乏主動意識，難免會有濫竽充數(shù)、積極性不高的現(xiàn)象。在初中音樂課堂中實施演奏教學(xué)，可以采用分小組、分男女生、分前后排、生生互奏、師生互奏的方式，或者給作品加上前奏、間奏、尾奏，分組演奏，增強作品的表現(xiàn)力，鼓勵學(xué)生多參與。比如七年級下冊《青春舞曲》，使用口風(fēng)琴課堂演奏，將學(xué)生分成若干小組，開展小組接龍、分組競賽，提高學(xué)生演奏作品的熟練程度。

（二）合作表演法

合作表演可以鍛煉學(xué)生的演奏能力、反應(yīng)能力，也可以增進學(xué)生對音樂的深度體驗。教師可以給作品編配簡單的聲部，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鍛煉學(xué)生多聲部的聽覺能力。合作表演還可以加入簡單的奧爾夫打擊樂器或音條琴，豐富音樂的聲音色彩，增進合作體驗。比如八年級下冊《我和你》，設(shè)計陶笛的多聲部吹奏，再增加奧爾夫打擊樂器演奏，強調(diào)完整地表現(xiàn)歌曲，加強學(xué)生的合作表演，使其在合作表演的過程中體驗音樂多聲部的魅力。

（三）唱奏結(jié)合法

演唱和演奏是音樂表現(xiàn)中常見的形式。演唱可以提高學(xué)生的識譜能力，考驗學(xué)生對音高的準確掌握;而演奏則通過樂器體現(xiàn)識譜能力，兩者相輔相成、共同促進。因此，可以在教學(xué)過程中，設(shè)計演唱和演奏相結(jié)合的方式，豐富表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。比如八年級下冊《搖籃曲》，把演唱和演奏有機安排在不同的樂句，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)熱情，提高學(xué)生的音樂識譜能力。

三、深度練習(xí)，提高演奏技巧

要想提高學(xué)生在課堂中演奏樂器的技巧，唯有勤加練習(xí)。樂器演奏中節(jié)奏、手型、技巧等，都需要深度地練習(xí)。教師可以有效利用當(dāng)前比較實用的線上教學(xué)方式，通過錄制微課小視頻，在5—10分鐘里將知識點呈現(xiàn)出來，通過QQ群或微信群把視頻發(fā)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生節(jié)假日自學(xué)簡單的基礎(chǔ)知識、基本手型。學(xué)生及時給予學(xué)習(xí)反饋，在群里打卡匯報，教師批閱。在線下音樂課堂集中教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，再給予有針對性的輔導(dǎo)、反饋，督促其勤加練習(xí)。比如豎笛，學(xué)生已經(jīng)掌握了初步演奏技巧后，鼓勵學(xué)生課堂上表演，及時發(fā)現(xiàn)問題，師生共同探討解決，提高樂器演奏技巧。

四、深度理解，提高音樂素養(yǎng)

初中課堂器樂演奏并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，也不是為了練習(xí)高深的演奏技巧，而是以簡單的課堂樂器為媒介，在深度理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的識譜能力、音樂的表現(xiàn)熱情和音樂表達能力。音樂是建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，要確保學(xué)生對音樂素材的深度理解，才能夠更好地再現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂的基礎(chǔ)知識部分，需要深度理解和學(xué)習(xí)，不能只靠教師的簡單教授，而要舉一反三，耐心引導(dǎo)，促進學(xué)生掌握知識點。比如節(jié)奏型，單一的音樂作品里的節(jié)奏型經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生一般都能掌握，但是音樂海洋里的節(jié)奏型五花八門、豐富多彩，教師可以發(fā)揮自己的聰明才智，編創(chuàng)一些常見的節(jié)奏型綜合練習(xí)，占用課堂5分鐘時間，深度訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。通過演奏教學(xué)的開展和實施，引導(dǎo)學(xué)生深度理解音樂基礎(chǔ)知識，掌握讀譜技能，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

行而不輟，未來可期。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)初中生進行深度的體驗、理解和學(xué)習(xí)，探尋有趣多樣的教學(xué)方法，以深度學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)音樂課堂演奏教學(xué)。只有這樣，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才能落到實處，音樂基礎(chǔ)能力和音樂素養(yǎng)才能得到有效發(fā)展，課堂演奏教學(xué)的明天才會越來越好！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]劉月霞.深度學(xué)習(xí)走向核心素養(yǎng)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2018.

[3]林亮亮.初中音樂課堂器樂教學(xué)策略思考[J].北方音樂，2017（24）.

[4]鄭魏巍.淺析器樂課堂在中小學(xué)音樂教學(xué)中的普及[J].中國校外教育，2018（4）.