国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于BOPPPS教學(xué)模式的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-09-06 05:30徐琴
體育師友 2021年3期
關(guān)鍵詞:參與式學(xué)習(xí)

徐琴

摘 要:BOPPPS教學(xué)模式將教學(xué)過程分解成導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí),重視評(píng)價(jià)。以上海市七年級(jí)少年連環(huán)拳(6-1)課的教學(xué)計(jì)劃為例,對(duì)基于BOPPPS教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行嘗試探索,為體育課堂注入新的活力。

關(guān)鍵詞:BOPPPS教學(xué)模式;參與式學(xué)習(xí);體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

DOI:

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.001

BOPPPS教學(xué)模式是加拿大教師在教學(xué)過程中為切實(shí)達(dá)成以學(xué)生為中心,保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中的有效參與,以建構(gòu)主義和交際法為理論依據(jù)而創(chuàng)建的[1]。20世紀(jì)70年代之后,BOPPPS教學(xué)模式已經(jīng)被不同國家的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)所引用,受到了廣泛關(guān)注。近幾年,BOPPPS教學(xué)模式在我國也逐漸盛行起來,引發(fā)了各學(xué)科教師的熱烈討論與研究,豐富了我國學(xué)校課堂教學(xué)的內(nèi)容,給我國各學(xué)科的課堂教學(xué)帶來了新的活力。

1 BOPPPS教學(xué)模式概述BOPPPS教學(xué)模式是一個(gè)課堂教學(xué)組織過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與式互動(dòng)和反饋的閉環(huán)教學(xué)活動(dòng)模型[2]。它將教學(xué)過程

分解成六個(gè)環(huán)節(jié),分別為:導(dǎo)入(Bridge-in)、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objective)、前測(Pre-assessment)、參與式學(xué)習(xí)(Participatory Learning)、后測(Post-assessment)、小結(jié)(Summary/Closure)(圖1)。這六個(gè)環(huán)節(jié)形成一個(gè)循環(huán)的教學(xué)過程。BOPPPS教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),以期達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在BOPPPS模式課堂教學(xué)中,整個(gè)課堂圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)采取小組合作、生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的組織方式,結(jié)合評(píng)價(jià)來進(jìn)行教學(xué)。

2 BOPPPS教學(xué)模式在各學(xué)科中的應(yīng)用BOPPS教學(xué)模式是用于分解課程的一種教學(xué)模式,它最初被加拿大教師應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),得到了很好的教學(xué)效果[3]。后來逐漸被更多的學(xué)科教學(xué)應(yīng)用,國內(nèi)目前主要是應(yīng)用在高校的教學(xué)中,主要應(yīng)用在醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、物理、教育學(xué)、化學(xué)等學(xué)科。國內(nèi)高校對(duì)BOPPPS教學(xué)模式的研究主要集中在這幾個(gè)方面:1、基于BOPPPS教學(xué)模式的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的研究;2、對(duì)BOPPPS教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比的研究;3、將BOPPPS教學(xué)模式與各種教學(xué)方法相結(jié)合應(yīng)用的研究。體育學(xué)科中的BOPPPS教學(xué)模式研究很少,在中國知網(wǎng)中按關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,只有兩篇文章,它們是對(duì)BOPPPS教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,研究結(jié)果證明了BOPPPS教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的興趣,教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更顯著,得到學(xué)生的認(rèn)可[4][5]。BOPPPS教學(xué)模式相比其他的教學(xué)模式有其獨(dú)特性,其注重參與式教學(xué)的特點(diǎn)得到很多機(jī)構(gòu)與教師的推崇。現(xiàn)今的體育課堂同其他學(xué)科一樣,也越來越重視學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及綜合能力的發(fā)展,由此可見,BOPPPS教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值是顯而易見的。

3 BOPPPS教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用BOPPPS教學(xué)模式注重學(xué)生的主體地位,以問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中來,注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在BOPPPS模式教學(xué)中,學(xué)生不是從老師那里獲得知識(shí),而是通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考獲得新知識(shí),教師對(duì)學(xué)生更多的是鼓勵(lì)、尊重和肯定,師生關(guān)系更和諧、融洽。這與上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念相符合。上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為本。它要求尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生掌握體育與健身基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,重視學(xué)、練過程中的體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和體育文化熏陶,優(yōu)化教學(xué)策略,改善學(xué)習(xí)方式,采用多種教學(xué)組織形式和有效的教學(xué)方法,建立新型的師生關(guān)系,設(shè)計(jì)以激發(fā)和保持學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的鍛煉過程,培養(yǎng)分析和解決問題的能力[6]。BOPPPS教學(xué)模式的課堂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,打破了傳統(tǒng)體育課堂的枯燥和學(xué)習(xí)模式的單一性,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使體育課堂從“課堂教學(xué)”向“課堂學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,改變了人們對(duì)體育課堂的刻板印象。

4 案例展示 以上海市七年級(jí)少年連環(huán)拳(6-1)課的教學(xué)計(jì)劃為例,對(duì)BOPPPS教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡釋。貫徹“健康第一,以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生主體地位,重視學(xué)練過程。案例主要運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式,注重學(xué)生的參與式學(xué)習(xí),結(jié)合評(píng)價(jià)量表進(jìn)行教學(xué)。案例中的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生活力四射,對(duì)新事物、新內(nèi)容有較濃厚的興趣,接受能力較強(qiáng)。在六年級(jí)階段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了少年連環(huán)拳第一、二組動(dòng)作,學(xué)生已有一定的武術(shù)基礎(chǔ)。

4.1 課時(shí)計(jì)劃

4.1.1 B(引入環(huán)節(jié))教師花一分鐘左右的時(shí)間播放一段武術(shù)動(dòng)作的視頻,引發(fā)學(xué)生的興趣,提出引導(dǎo)性問題:視頻中的人的武術(shù)打的怎么樣?怎么樣才能做的和他一樣好?然后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),提出武術(shù)的規(guī)格,逐漸將學(xué)生引入到少年連環(huán)拳的學(xué)習(xí)中。

4.1.2 O(目標(biāo)環(huán)節(jié))導(dǎo)入之后,教師便可以提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。少年連環(huán)拳(6-1)的教學(xué)目標(biāo)即:鞏固提高弓步和馬步的基本規(guī)格和勁力;學(xué)會(huì)第三組合動(dòng)作,知道動(dòng)作名稱領(lǐng)會(huì)翻身劈砸的攻防含義。

4.1.3 P(前測環(huán)節(jié))對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行測驗(yàn),了解學(xué)生武術(shù)的基礎(chǔ)。少年連環(huán)拳(6-1)的前測的目的是了解學(xué)生對(duì)少年連環(huán)拳第一、二段掌握情況。本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)測驗(yàn)方式以同伴互評(píng)的方式進(jìn)行。教師在說明練習(xí)方式的同時(shí),將課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表(表1)發(fā)放給學(xué)生,并說明使用方法。學(xué)生在對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)需要勾選的是表1中的“評(píng)價(jià)1”。

4.1.4 P(參與式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié))這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把課堂交給學(xué)生。少年連環(huán)拳(6-1)的課堂教學(xué)中主要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),將學(xué)生分成若干小組,完成學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。教師要對(duì)照學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表,按照動(dòng)作的熟練程度和動(dòng)作規(guī)格水平,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組(分組時(shí),每組都要有動(dòng)作熟練程度和動(dòng)作規(guī)格好的同學(xué),起到“小老師”作用)。學(xué)生觀看視頻自主進(jìn)行小組學(xué)習(xí),組內(nèi)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師來回巡視,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),并適當(dāng)給予鼓勵(lì)與建議。

4.1.5 P(后測環(huán)節(jié))這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測試,檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。少年連環(huán)拳(6-1)課堂教學(xué)中,教師采取提問的方式了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作名稱、攻防含義是否知曉。通過集體演練和小組演練檢驗(yàn)第四段動(dòng)作的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生對(duì)弓、馬步的掌握情況。利用表1進(jìn)行互評(píng),學(xué)生對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)需要勾選表1中的“評(píng)價(jià)2”。

4.1.6 S(總結(jié)環(huán)節(jié))這個(gè)環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生的總結(jié)與反思環(huán)節(jié)。少年連環(huán)拳(6-1)課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),邀請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生動(dòng)作展示,對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步闡釋。也可以用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生反思。

5 結(jié)語BOPPPS教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。教學(xué)以目標(biāo)為引導(dǎo),盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,打破了傳統(tǒng)教學(xué)教師“滿堂灌”的方式,BOPPPS教學(xué)模式的中學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì),為中學(xué)體育課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式注入了新的活力。

參考文獻(xiàn):

[1]

[2]張建勛,朱琳.基于BOPPPS模型的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016,37(11):25-28.

[3]穆華,李春. BOPPPS模型及其在研究型教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 陜西教育(高教),2015(10):27-30.

[4]苗鵬,張萍,李宏.BOPPPS教學(xué)模式在高校公共體育課程中的應(yīng)用研究[J].高師理科學(xué)刊,2019,39(12):107-110.

[5]董杰,朱美意.BOPPPS教學(xué)模式在“體育保健學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,29(06):70-72+69.

[6]上海市教育委員會(huì).上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)[M].上海:上海教育出版社,2006:20.

猜你喜歡
參與式學(xué)習(xí)
打造參與式學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)策略
交互式教學(xué)模式在高職英語閱讀課堂上的運(yùn)用分析
讓學(xué)生主宰課堂大舞臺(tái)
BOPPPS教學(xué)模式在火炸藥學(xué)課程中的應(yīng)用與思考
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
論小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)
參與式學(xué)習(xí),走向化學(xué)課改最深處
基于BOPPPS模型的java語言課程教學(xué)模式探討
BOPPPS在思政課教學(xué)中的應(yīng)用與反思