徐彩萍

【摘要】隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提升，各個(gè)行業(yè)中都利用信息技術(shù)手段來(lái)輔助工作，以此來(lái)提升日常工作效率，在此形勢(shì)下教育領(lǐng)域也開(kāi)始嘗試使用信息技術(shù)展開(kāi)課程教學(xué)改革工作，其中交互式電子白板成為被教師廣泛應(yīng)用的工具之一，起到了豐富課程內(nèi)容、活躍課堂氣氛的作用，從根本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提高?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，深入分析交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用方法

一、引言

小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，在新課程改革的形勢(shì)下教師必須重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力、思維品質(zhì)以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師積極在授課中融入現(xiàn)代化教育理念，利用交互式電子白板構(gòu)建課堂，一方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也保證他們深入理解知識(shí)內(nèi)涵，在潛移默化中養(yǎng)成良好的語(yǔ)用習(xí)慣，促進(jìn)整體英語(yǔ)水平的發(fā)展。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)

1.具備圖片縮放功能。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師運(yùn)用交互式電子白板的圖片縮放功能，科學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在接受新知中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力有效提升?！皥D片”教學(xué)方法是小學(xué)英語(yǔ)課堂上最為普遍也最為常見(jiàn)的教學(xué)方法，小學(xué)生可以在直觀、趣味的圖片展示過(guò)程中，培養(yǎng)英語(yǔ)意識(shí)，鍛煉英語(yǔ)思維，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí)，教師可以借助圖片教學(xué)來(lái)展示方位介詞的具體用法，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的形象認(rèn)知意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維。

2.突出批注教學(xué)功能。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用交互式電子白板的批注功能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效提升課堂教學(xué)效率、提升課堂教學(xué)品質(zhì)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維認(rèn)知特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生融入交互式電子白板所創(chuàng)設(shè)的批注教學(xué)情境中，將英語(yǔ)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行批注，進(jìn)而降低英語(yǔ)教學(xué)難度，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。值得注意的是，在運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行批注教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)批注教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)知，并且提前輸入對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)勾畫(huà)和圈點(diǎn)的標(biāo)識(shí)，運(yùn)用不同的顏色、線條等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)有效增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化，提升學(xué)生整體英語(yǔ)水平。

3.展現(xiàn)簡(jiǎn)便教學(xué)功能。在小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，其重要目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高英語(yǔ)學(xué)科整體教學(xué)成效。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，充分應(yīng)用交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且重點(diǎn)運(yùn)用交互式電子白板的簡(jiǎn)便性教學(xué)功能特點(diǎn)，幫助小學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的有效性，增強(qiáng)課堂整體教學(xué)成效。例如在進(jìn)行26個(gè)英文字母教學(xué)時(shí)，教師要充分利用交互式電子白板的簡(jiǎn)便性，編輯、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在英語(yǔ)課堂上，運(yùn)用書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)的方法，將英語(yǔ)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拖放、存儲(chǔ)等，使小學(xué)生通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、建立英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)知。

三、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題

隨著我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)趨于信息化、數(shù)字化，在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅在教學(xué)形式上存在一定的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)理念上也具備一定的先進(jìn)性。但是，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然存在一些實(shí)際需要解決的問(wèn)題。

1.交互式電子白板教學(xué)操作不熟練，導(dǎo)致課堂時(shí)間浪費(fèi)。由于信息技術(shù)是一種新興技術(shù)，將其應(yīng)用到日常教學(xué)中，需要教師具備熟練的信息技術(shù)應(yīng)用技能，并且還要具備信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科融合教學(xué)的能力。但大多數(shù)英語(yǔ)教師并非專業(yè)的信息技術(shù)人員，對(duì)于系統(tǒng)性教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致交互式電子白板教學(xué)操作不熟練，教師在課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)問(wèn)題不能快速解決，浪費(fèi)了大量的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間。

2.交互式電子白板影響教師教學(xué)思維，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)不明確。教師受限于交互式電子白板教學(xué)形式的影響，不能開(kāi)展創(chuàng)新性、多元性教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法滯后、教學(xué)理念陳舊，無(wú)法充分顯現(xiàn)交互式電子白板的先進(jìn)性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，難以達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整體成效。

四、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課上的主動(dòng)性，教師在授課過(guò)程中一定要將學(xué)生視為主體，為他們提供自主學(xué)習(xí)、自由討論的機(jī)會(huì)，從而在課內(nèi)營(yíng)造出舒適、輕松的氣氛，最大程度提高教學(xué)有效性，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。為此英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中可以利用現(xiàn)代化的交互式電子白板來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，徹底擺脫時(shí)間與空間對(duì)教學(xué)的束縛，使用圖片、語(yǔ)音、視頻等輔助資料來(lái)還原教材中的情境，將詞匯、語(yǔ)句全部具象化，一方面能降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的理解能力，另一方面也能利用生動(dòng)形象的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而保證教學(xué)有效性。

例如教授牛津譯林版四年級(jí)上冊(cè)“How much？”一單元時(shí)，教師可以利用電子白板呈現(xiàn)顧客與營(yíng)業(yè)員買(mǎi)賣(mài)過(guò)程的視頻，在對(duì)話交流視頻中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)shoe、sock、umbrella、fan等單詞，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中將出現(xiàn)的生詞與生活實(shí)物相對(duì)應(yīng)，產(chǎn)生深刻印象，方便日后深化記憶，同時(shí)對(duì)話中還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)“How much is it/are they？It's/They're ...yuan.”的句式，學(xué)生會(huì)在情境中理解其含義，并嘗試復(fù)述、表演，展現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中提高學(xué)習(xí)效率。

2.增加雙向師生互動(dòng)，提高學(xué)生理解能力。師生在課上的有效互動(dòng)既能提高教學(xué)效率，同時(shí)也能讓教師第一時(shí)間獲得最準(zhǔn)確的反饋信息，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度有一定的了解，從而及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程進(jìn)行重新安排和規(guī)劃，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也讓他們?cè)谡J(rèn)知范圍內(nèi)將所學(xué)知識(shí)理解記憶[2]。在此期間教師可以利用交互式電子白板增加課上互動(dòng)，組織豐富的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)的同時(shí)也能從根本上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，學(xué)生會(huì)在與教師、同學(xué)有效互動(dòng)的過(guò)程中逐漸感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量與效率。

例如教授牛津譯林版五年級(jí)上冊(cè)“Our animal friends”一單元時(shí)，教師可以在講解基礎(chǔ)知識(shí)后增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，將描述fish、rabbit、parrot、dog、pig、bird等寵物的片段呈現(xiàn)在電子白板上，再打亂順序?qū)⑺鼈兊膱D片放置在另一邊，教師在此基礎(chǔ)上邀請(qǐng)同學(xué)們利用白板的拖拽功能將圖片與句子匹配。而電子白板還具有自動(dòng)判斷正誤的功能，教師能第一時(shí)間為學(xué)生提供糾正或正確獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)白板還能記錄學(xué)生的正誤信息，方便教師進(jìn)行反饋總結(jié)，從而明確后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)講解內(nèi)容，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.共享教材，拓展資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)時(shí)期教材一般呈現(xiàn)給學(xué)生們較為基礎(chǔ)的知識(shí)，其目的是降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性，但是這一形式有利也有弊，處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)，他們擁有面對(duì)未知勇于探索的力量，但是教師如果完全按照教材展開(kāi)教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一、課堂氛圍枯燥等現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法集中注意力，也無(wú)法發(fā)揮出自己的潛能，整體英語(yǔ)水平難以得到明顯提升。因此教師需要在保證教學(xué)難度符合學(xué)生基本認(rèn)知水平的前提下對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)擴(kuò)充，此時(shí)可以利用交互式電子白板，將詞匯、語(yǔ)法知識(shí)以圖片、音視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效教學(xué)資源共享，從而讓學(xué)生在視聽(tīng)感官的雙重刺激后獲取更多有效信息，并將這些內(nèi)容與基礎(chǔ)知識(shí)共同記憶，在潛移默化中擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.延伸課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)技能。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助小學(xué)生開(kāi)展多元化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效拓展，全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維、英語(yǔ)邏輯認(rèn)知，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心技能。因此，教師運(yùn)用具有靈活性、多樣性、科技性、創(chuàng)新性的交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)，一方面，有利于夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)單詞記憶能力;另一方面，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂互動(dòng)意識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師運(yùn)用交互式電子白板來(lái)延伸課堂教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)知、豐富英語(yǔ)綜合技能，進(jìn)而使小學(xué)生具備多元化思維、多樣性認(rèn)知，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思維感知力，讓學(xué)生在交互式電子白板的使用過(guò)程中，有效拓展課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合技能，將英語(yǔ)學(xué)科作為學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)科。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，也為學(xué)生未來(lái)更高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)換思想，改變傳統(tǒng)“一言堂”“填鴨式”的授課模式。利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段構(gòu)建高效課堂，可以通過(guò)使用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、增加師生互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)資源共享、延伸課堂教學(xué)，從根本上提高教學(xué)有效性，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上深入探索知識(shí)內(nèi)涵并熟練掌握正確的語(yǔ)用技巧，從而發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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