張玉琳

摘要：人們的社交離不開語言，語言教學(xué)是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要組成部分，幼兒正處在學(xué)習(xí)能力和語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，作為幼兒老師，應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒語言教育能力的培養(yǎng)，使得幼兒可以更好地運用語言，老師需要采用合理的教學(xué)方式，提高幼兒對語言學(xué)習(xí)的興致，培養(yǎng)幼兒的語言能力，不斷促進(jìn)幼兒語言能力的提升，本文將圍繞幼兒園語言教學(xué)的有效策略為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué);溝通交流;認(rèn)知水平

前言：

語言是人與人之間相處和交流的重要工具，也是表達(dá)情感的重要途徑，對于幼兒發(fā)展來講具有一定的促進(jìn)作用，幼兒是掌握各種知識的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)各種能力的重要時期，幼兒老師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的語言能力，良好的語言能力可以提高幼兒的認(rèn)知水平，使得幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，作為幼兒老師，應(yīng)該充分了解幼兒身心健康發(fā)展的特征，積極開展語言教學(xué)工作，加強(qiáng)幼兒園的積極引導(dǎo)，使得幼兒的語言能力有了進(jìn)一步的提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

興趣在幼兒學(xué)習(xí)階段占據(jù)著重要的位置，是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在開展幼兒語言教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動幼兒使用語言的積極性，幼兒老師需要營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，從日常的生活入手，將正確的語言教學(xué)滲透到生活當(dāng)中，讓幼兒通過潛移默化地影響，認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)能力的重要性，掌握正確的語言表達(dá)方式，使得幼兒的語言能力有了進(jìn)一步的提升。與此同時，老師還需要不斷地提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，充分了解幼兒的身體發(fā)展特征，并根據(jù)幼兒的情況開展合理的教學(xué)工作，使得語言教學(xué)可以得到一定的效果，將正確使用語言的方法貫徹到日常的教學(xué)生活當(dāng)中，使得幼兒可以正常與人進(jìn)行交流，促進(jìn)幼兒的感情表達(dá)方式，讓幼兒可以養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，為幼兒營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒園教學(xué)活動科學(xué)有序地進(jìn)行下去。

二、采用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

幼兒的心理年齡尚小，存在著貪玩的心理，老師在開展語言教學(xué)工作的時候，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)幼兒的特征和年齡，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，讓幼兒可以積極地參與到語言活動當(dāng)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師可以借助游戲或講故事的方式開展語言教學(xué)活動，讓幼兒可以在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行，給幼兒更多使用語言的機(jī)會，促進(jìn)幼兒語言能力的提高和培養(yǎng)。老師在開展語言教學(xué)工作的時候，可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒通過講故事的方式營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，給幼兒提供一些圖文并茂簡單易懂的故事繪本，利用多媒體的形式將故事繪本中的內(nèi)容展示出來，增加幼兒的直觀感受，老師再通過復(fù)述的形式給幼兒講述故事中的內(nèi)容，幫助加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，多媒體在教學(xué)過程中具備一定的教學(xué)優(yōu)勢，可以讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自己將故事敘述出來，這種形式可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，老師還可以采用游戲的方式來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，這種寓教于樂的方式可以在一定程度上提高自身語言能力，通過多樣化的教學(xué)方式凸顯幼兒的主體地位，彰顯語言教學(xué)環(huán)境的靈活性和趣味性，能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒提高語言溝通能力。

三、采用多元評價方式，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

幼兒雖然年齡尚小，但是思維模式相對來說比較活躍，具有一定的想象力和創(chuàng)新力，對于一些新鮮的事物有著自己獨特的見解和看法，因此在開展幼兒語言教學(xué)工作時，老師應(yīng)該采用多元化的評價方式對幼兒進(jìn)行評價，在運用語言的過程當(dāng)中，如果幼兒存在著表達(dá)不合理、不正確的地方，老師不應(yīng)該給予否定，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和想象力，給幼兒科學(xué)合理的評價，不斷的增加幼兒表達(dá)語言能力的自信心，減輕幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣可以在一定程度上提高教學(xué)效果。

例如老師讓幼兒畫太陽的時候，我們的認(rèn)知范圍之內(nèi)太陽是紅色的，但是有的幼兒可能會用藍(lán)色或者是黃色來表達(dá)，這些情況不符合實際的生活中，因此老師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說出自己為什么畫出了藍(lán)色的太陽，在幼兒說出自己的理由之后，老師需要對這種新奇獨特的想法予以肯定，使得幼兒可以增加學(xué)習(xí)語言的信心，提高學(xué)習(xí)幼兒的學(xué)習(xí)能力，多元化的評價方式可以幫助幼兒培養(yǎng)發(fā)散思維，提高幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力和認(rèn)知能力的提升。

四、營造輕松氛圍，讓幼兒“敢”說

對于幼兒來說，良好的語言學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，雖說幼兒的年齡尚小，邏輯思維還不夠清晰，有時候在進(jìn)行語言表達(dá)的時候會含糊不清，甚至有些幼兒有怯場的情況，為了幫助幼兒改善上述習(xí)慣，提高幼兒的語言溝通能力和表達(dá)能力，需要幼兒老師營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵幼兒敢說，及時在語言表達(dá)的過程中出現(xiàn)錯誤也沒有關(guān)系，老師更不需要職責(zé)，這樣才不會給幼兒造成心理壓力。

例如老師在講解小雪花這一門課程的時候，老師需要對幼兒進(jìn)行提問，雪花像什么，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力來回答老師的問題，同時，老師還要積極鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法，營造輕松的語言使用環(huán)境，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提高。

結(jié)語：

總而言之，語言表達(dá)能力對于幼兒來說至關(guān)重要，在幼兒園接受教育的時候，不僅要提高幼兒的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)幼兒的各種能力，為幼兒以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在開展語言教學(xué)工作的時候，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好開展語言教學(xué)工作，一方面可以營造輕松活躍的語言學(xué)習(xí)氛圍，最重要的可以提升幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒熟練掌握語言。

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莎車縣米夏鎮(zhèn)幼兒園 844700