謝李娜

摘要：本文講解了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科和STEAM教育理論進(jìn)行結(jié)合之后帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。倡導(dǎo)學(xué)生們用更好的方式進(jìn)行思維學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們運(yùn)用不同知識(shí)解決問題的能力。運(yùn)用更多的實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的個(gè)人整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：STEAM;教育理念;小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教育

在最新的教育背景之下，全面增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，STEAM教育方式的出現(xiàn)成為了增強(qiáng)學(xué)生們綜合能力最好的方式之一。在面對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)課程吃緊的情況下，怎么樣融合STEAM教育理論，更好的開展信息技術(shù)課堂教學(xué)，全面提升小學(xué)生們各方面的能力，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的結(jié)果，本文對(duì)此進(jìn)行以下的思考和探究。

一、STEAM 教育理念在教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

STEAM的教育教學(xué)方式是一種培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)方式，是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有一個(gè)更加綜合性的發(fā)展。這種新型的教育理念，和我們國(guó)家現(xiàn)在教育理念一致，在平時(shí)教育教學(xué)的過程中加入STEAM教育理念和教學(xué)方式，可以更加有效的提高學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。從現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀來講，在其中加入STEAM的教學(xué)方式，可以讓現(xiàn)在的教學(xué)水平和教學(xué)效率進(jìn)一步地得到提升。比如，運(yùn)用STEAM教育教學(xué)方式中的情景化理論對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生生活和興趣點(diǎn)。將STEAM教育中的協(xié)作性理論運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。而STEAM教育理念中的項(xiàng)目式教學(xué)方法則對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著巨大的作用。STEAM教育理念有許許多多的優(yōu)點(diǎn)，但是如果我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，不結(jié)合實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，生搬硬套地使用STEAM教育理念，或者完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味采用STEAM教學(xué)模式，又或者在教學(xué)的過程中只注重學(xué)生在實(shí)踐方面做提升，這無疑是沒有抓住STEAM教育方式的重點(diǎn)[1]。是否運(yùn)用STEAM教育教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的前提是學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活過程所呈現(xiàn)出來的需求下進(jìn)行的。STEAM的新教學(xué)方式可以讓現(xiàn)在的教育事業(yè)得到更加優(yōu)質(zhì)的提升，在平時(shí)的教育學(xué)習(xí)中加入STEAM教學(xué)方式可以讓學(xué)生們?cè)谝院蟮牡缆酚懈訉掗煹陌l(fā)展[2]。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課程中科學(xué)地融入STEAM教育理念

在平時(shí)上課的過程中，老師們要把STEAM的教學(xué)模式和之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式科學(xué)、有效地結(jié)合起來，把最適用于STEAM教育理念的知識(shí)內(nèi)容用STEAM的教學(xué)模式高效地傳授給學(xué)生。做到新事物和傳統(tǒng)事物的完美結(jié)合，才能讓學(xué)生們?cè)诮邮苄吕碚?、新方法時(shí)感到舒適。STEAM這種新的教育理念可以更好的提升學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)、生活打下了更深厚的基礎(chǔ)，所以老師們要在平時(shí)的課堂中合理地運(yùn)用STEAM教育模式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生們能夠適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的變化。比如，在三年級(jí)《數(shù)字畫家》教學(xué)過程中，要有效運(yùn)用跨學(xué)科理論，在繪畫創(chuàng)作過程中充分融入美術(shù)理論和技巧、人文情懷;在作品成型后，可以運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，利用導(dǎo)電膠布、二極管等硬件讓作品充滿更多的魅力和可能性。在四年級(jí)的《電子作文》單元學(xué)習(xí)中，運(yùn)用STEAM教育理論中項(xiàng)目式理論，不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合性創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，同時(shí)也能獲得更好展示學(xué)生精神面貌的作品。在創(chuàng)作過程運(yùn)用多元評(píng)價(jià)理論對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，和其他班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，滿足學(xué)生精神層面的需求。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以用一些適合小學(xué)生們現(xiàn)在這個(gè)階段，又和生活密切相關(guān)的軟件展開教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中來提升學(xué)生們的生活的信息應(yīng)用能力。而這些理念和方法的融合需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的摸索進(jìn)步，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、STEAM 教育理念之下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要做出的改變

在STEAM教育理念之下，小學(xué)信息技術(shù)教師不再把軟件操作知識(shí)作為課堂重點(diǎn)進(jìn)行講解，而是在把軟件相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)透徹之后逐漸的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行硬件方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了硬件知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生用軟件的技術(shù)去控制現(xiàn)實(shí)中的硬件，感受自己的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，達(dá)到獨(dú)立解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。在這些學(xué)習(xí)、操作、解決問題過程中，充分運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生互相交流，互相合作，既解決了硬件材料比較匱乏的問題又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識(shí)，提升更多的能力。在老師準(zhǔn)備課程的過程中，要轉(zhuǎn)變自己的想法，不能一味的關(guān)注學(xué)生的計(jì)算思維、操作技巧，更要注重學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。學(xué)生們的計(jì)算思維體現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)計(jì)算使用的了解，讓學(xué)生們可以解決書本上的問題。但是設(shè)計(jì)思維就不一樣了，它和STEAM教育觀念是具有很大的一致性的，比較注重用更加好的方式來為學(xué)生處理生活中的問題。所以在教學(xué)過程中，要把設(shè)計(jì)思維更好的融入進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中。首先，老師們?cè)跍?zhǔn)備課程的時(shí)候把自己的設(shè)計(jì)思維結(jié)合進(jìn)去。其次就是找到每一類學(xué)生的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)思維和STEAM教育方式來對(duì)學(xué)生們作出更有針對(duì)性的教育。

結(jié)束語：

綜上所述，把STEAM的教育模式加入到現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)的課程當(dāng)中，是非常的有必要的，這樣可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題的能力培養(yǎng)的更加的突出。老師應(yīng)該主動(dòng)的去了解這方面的知識(shí)，了解別的國(guó)家的新型教育方式，并嘗試把這些新的教育理念、教育方式融入我們國(guó)家現(xiàn)在的教育模式中去，讓小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)更加有效率、有質(zhì)量，更加有力地促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升，更加有效地為我國(guó)培養(yǎng)出可以獨(dú)當(dāng)一面的高端人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅怡蓮. 基于STEAM教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J]. 課程教材教學(xué)研究：小教研究， 2019（5）：41-44.

[2]孫微微. 基于STEAM教育視域下小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的探討[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2020， v.16（15）：178-179+181.

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