鄧小華

【摘要】在現(xiàn)在的社會生活中，語言發(fā)揮著重要作用，良好的語言能力是進(jìn)行高效社會交際的前提條件。幼兒良好的語言表達(dá)能力有助于其認(rèn)知能力和社會交往能力的發(fā)展，幼兒時期是一個人學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，在語言教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和已有的社會認(rèn)知經(jīng)驗，從各個角度出發(fā)，通過多種活動來擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的思維，挖掘幼兒的語言潛能，不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);語言教學(xué);有效教學(xué)策略

在如今的社會進(jìn)步發(fā)展中，具備良好的語言能力更利于個人的發(fā)展。幼兒園的孩子大部分都是3-6歲，此年齡段的孩子正處于語言能力發(fā)展的啟蒙階段，而且語言能力發(fā)展較快，他們想問、想說的欲望比較強(qiáng)烈，但是語言能力發(fā)展還不完善，在語言表達(dá)中有很多不同的問題。幼兒教師應(yīng)全面了解不同階段幼兒的語言表達(dá)情況，抓住幼兒語言發(fā)展的有利時機(jī)，結(jié)合教學(xué)實際，采用多種形式開展語言教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，由易到難，通過不斷的練習(xí)，逐步提升幼兒的語言表達(dá)能力。本文就提升幼兒的語言表達(dá)能力的有效策略，進(jìn)行分析。

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒有話可說

通過家庭和社會生活，幼兒已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗，但是幼兒的語言思維和語言組織、表達(dá)能力還不完善，部分幼兒的語言表達(dá)積極性不高，或者是沒有想說的話。教師應(yīng)認(rèn)識到班級中幼兒的語言能力情況，并根據(jù)幼兒的思維特點，充分利用可利用的教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒觀察生活，不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗，在多樣的實踐活動中幫助幼兒更好的認(rèn)識世界，讓幼兒有話想說，有話可說。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒觀察校園環(huán)境，教師可以先提問幼兒“小草是什么形狀，花朵都有什么顏色”等問題，并鼓勵幼兒根據(jù)自己所知所見踴躍發(fā)言，通過師生活動，教師能對幼兒的認(rèn)知有整體了解，幼兒的語言表達(dá)積極性能逐漸增強(qiáng)，每位幼兒的思維方式和生活所見都不同，想象力又十分豐富，因此，教師要對不同幼兒的回答予以包容。然后，教師帶領(lǐng)幼兒到校園里去認(rèn)真觀察，引導(dǎo)幼兒觀察校園中的一花一草一木，這些花草樹木都有什么特點，都有什么顏色，讓幼兒與身邊的小伙伴自由交流，通過室外寬松的自由交流環(huán)境，幼兒不僅能通過教師的引導(dǎo)增強(qiáng)自身對環(huán)境、植物的認(rèn)知和感受，而且也能提高語言表達(dá)的積極性，使幼兒感受到語言的魅力。

二、鼓勵幼兒故事復(fù)述，幫助幼兒說完整的話

通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在日常表述中會出現(xiàn)語句不完整，表意不準(zhǔn)確的情況，教師可針對此情況，采用故事復(fù)述的形式開展語言教學(xué)活動，故事復(fù)述的方法能活躍幼兒的思維，使幼兒根據(jù)所想所見，組合語言、創(chuàng)造語言，以達(dá)到表情達(dá)意的目的，同時，教師要順勢引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確運用相關(guān)詞匯，幫助幼兒連詞成句，使幼兒能說正確的完整的話，從而逐步提高他們的語言表達(dá)能力。

例如，教師教學(xué)《小雞過河》的故事，教師可以先用多媒體播放此故事，教師要引導(dǎo)幼兒觀察小雞過河有什么方式，幼兒則會帶著問題去觀看、去思考，觀看結(jié)束后，教師先引導(dǎo)幼兒掌握故事主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，然后，教師鼓勵幼兒將此故事再給大家講一遍，每位幼兒的性格和語言能力都不一樣，有的幼兒性格內(nèi)向不愛說話，有的幼兒愛發(fā)言但是語言能力比較差，教師要注重進(jìn)行針對性的教學(xué)活動，教師可以用獎勵的形式鼓勵幼兒積極參與，同時，教師應(yīng)當(dāng)注意到幼兒在復(fù)述故事的過程中所出現(xiàn)的語言問題，并及時記錄下來，在幼兒講完后，教師要予以獎勵和表揚，并指出其出現(xiàn)的問題，幫助其改正，引導(dǎo)幼兒學(xué)會運用正確的詞語、語句，幫助幼兒學(xué)會用連貫的語句表達(dá)自己的意思。

三、開展游戲活動，鍛煉幼兒語言能力

幼兒性格活潑愛動，對游戲比較感興趣，在語言教學(xué)中，教師可以據(jù)此開展相關(guān)游戲活動，融入幼兒喜歡的游戲元素，把握游戲的難易程度，可以進(jìn)行角色扮演或是表演游戲等，這不僅能有效調(diào)動幼兒參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，而且能使幼兒在游戲中很好的發(fā)展語言表達(dá)能力，提高語言教學(xué)有效性。

例如，教師組織幼兒進(jìn)行“賣玩具”的游戲活動，幼兒對玩具的興趣度比較高，教師先用多媒體展示關(guān)于買賣玩具的一些片段，吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中一些關(guān)于買賣玩具的形式，然后，教師可以用多媒體設(shè)置玩具商店的情境，在教室中擺放一些玩具，營造較為真實的玩具商店場景，為幼兒打造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，然后請兩四位幼兒扮演顧客和售貨員的角色，進(jìn)行玩具買賣的游戲。在游戲中，幼兒能充分發(fā)散思維，想方設(shè)法用語言和行動去賣東西，語言能力能得到有效鍛煉。在游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)提出表揚，也要糾正幼兒在語言方面的不足之處，并進(jìn)行正確示范，使幼兒在鍛煉語言能力的同時，能不斷提高語言表達(dá)能力，使語言教學(xué)課堂更有效。

總而言之，在如今的社會發(fā)展中，人們越來越重視語言方面的能力，幼兒園教師應(yīng)深刻認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行語言教育的重要性，面對幼兒園教育改革發(fā)展的趨勢，幼兒園教師應(yīng)積極更新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的語言教學(xué)形式，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和教學(xué)實際，制定有效的教學(xué)策略，幫助幼兒掌握豐富的詞匯，通過各種形式的活動，促使幼兒提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒清晰、豐富、規(guī)范的語言，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和健康成長打好基礎(chǔ)。

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