姜勇

摘要：對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)講，學(xué)校的環(huán)境畢竟是陌生的，但是家庭是一直陪伴在自己身邊。所以在面臨這種小升初的情況，為了加快學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，家庭需要進(jìn)行家庭教育。本文針對(duì)目前初中階段家庭教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，指出家庭教育缺少正確的教育觀念引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)化較差以及缺少制度化等問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題分別提出了一些應(yīng)對(duì)措施，旨在為初中階段家庭教育工作困境的突破提供有效的理論依據(jù)，從而提高家庭教育的質(zhì)量和效率，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中階段 家庭教育 困境 突破

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-250

1? 初中階段家庭教育中存在的問(wèn)題

1 缺少正確的家庭教育觀念引導(dǎo)

正確的教育觀念是家庭教育工作順利開(kāi)展的前提保障，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)大部分時(shí)間是在家庭中，所以家庭教育觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有明顯的引導(dǎo)作用，同時(shí)家庭教育質(zhì)量也會(huì)受到教育觀念的影響。但是目前很多初中家庭中，家長(zhǎng)沒(méi)有正確的家庭教育觀念，這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)自身所受教育程度影響，在子女的教育問(wèn)題上大多采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，對(duì)孩子缺乏耐心，從而導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，隨著人們生活水平的不斷提升，人們的物質(zhì)生活條件也逐漸編號(hào)，父母對(duì)于孩子向來(lái)都比較溺愛(ài)，甚至很多家庭因?yàn)楦改赋Ｄ昝τ诠ぷ?，都是爺爺奶奶輩在帶孩子，這種隔代的溺愛(ài)就更加導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。這沒(méi)有正確的家庭教育觀念作為指導(dǎo)，孩子在家庭中受到的教育效果會(huì)大大減弱，不利于孩子的健康和全面發(fā)展，這是目前很多家庭教育中都存在的一個(gè)問(wèn)題。

2 家庭教育指導(dǎo)工作缺乏專(zhuān)業(yè)化

家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的工作中，大多數(shù)都是按照自己的想法，把自己認(rèn)為對(duì)的事情強(qiáng)加于孩子的身上，但是這并不能促使孩子更加努力學(xué)習(xí)，甚至如果沒(méi)有進(jìn)行正確引導(dǎo)，孩子極容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。家庭教育雖然是家庭內(nèi)部自己的事情，但是家庭教育工作本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，但是父母都是初次為人父為人母，在教育工作上也是處于不斷探索中，缺乏專(zhuān)業(yè)性。家庭教育工作也需要專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行培訓(xùn)，促使家庭能夠更快掌握孩子教育問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的措施。但是目前我國(guó)大多數(shù)的父母一心忙于工作，照顧家庭的時(shí)間本身就少，對(duì)于家庭教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)更是無(wú)暇顧及。即使是一些具有家庭教育背景的家庭，在家庭教育工作上所付出的時(shí)間也相對(duì)較少，同時(shí)因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，其家庭教育專(zhuān)業(yè)性較差。我國(guó)已經(jīng)存在一些家庭教育培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員，但是這部分工作力度較差，在對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作能力上仍然存在不足，家庭教育工作沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，自然教育效果也就微乎其微。

3 缺乏健全的家庭教育制度

正所謂沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，但這正是目前我國(guó)初中家庭教育存在的現(xiàn)狀。我國(guó)從古至今都比較重視家庭教育，這種理念一直存在并延續(xù)，但是家庭教育的保障制度卻一直跟不上。從古至今，我國(guó)在家庭教育相關(guān)制度的指定上都比較落后，沒(méi)有相關(guān)法律作為支撐，也沒(méi)有制定專(zhuān)門(mén)的家庭教育法律法規(guī)。因?yàn)槲覈?guó)雖然有史以來(lái)都存在家庭教育理念，但是這一教育理念并沒(méi)有引起重視，因?yàn)閷?dǎo)致家庭教育在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中會(huì)遇到較多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教育教育經(jīng)費(fèi)不足、家庭教育得不到社會(huì)支持等等。

2? 初中家庭教育困境的突破措施

1 家庭方面的突破

家庭是家庭教育的主要場(chǎng)所，孩子從一出生最先接觸的就是家庭，所以家庭教育實(shí)施的關(guān)鍵也是家長(zhǎng)的參與。因此家長(zhǎng)在關(guān)于孩子的教育問(wèn)題上，首先應(yīng)該端正自己的觀念，以身作則，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，本身模仿能力較差，一個(gè)家庭的相處理念和模式對(duì)孩子未來(lái)性格的發(fā)展具有直接的影響作用，因此父母要言傳身教，為孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣，陪伴孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。另外，家庭應(yīng)該為孩子提供多種學(xué)習(xí)途徑，實(shí)行線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，不斷擴(kuò)寬孩子學(xué)習(xí)的途徑，為孩子學(xué)習(xí)做好物質(zhì)基礎(chǔ)保障。

2 學(xué)校方面的突破

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是父母學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在學(xué)校方面，需要為家庭教育工作做好宣傳工作，目前我國(guó)的老師對(duì)于家庭教育工作方面都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，所以在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育重要性引導(dǎo)上不具有說(shuō)服力。因此學(xué)校應(yīng)該選拔專(zhuān)業(yè)的家庭教育人才，定期開(kāi)展家庭教育工作培訓(xùn)會(huì)，成立家庭教育家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)家庭進(jìn)行相關(guān)工作培訓(xùn)。提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中，為家庭提供正確專(zhuān)業(yè)的家庭教育理念和教育模式，為家庭在進(jìn)行家庭教育中能夠采取正確的措施和手段，從而達(dá)到家庭教育的效果和目的。

3 社會(huì)方面的突破

就社會(huì)而言，主要是在家庭教育相關(guān)規(guī)章制度上的突破。針對(duì)目前家庭教育法規(guī)法規(guī)制度不健全的情況，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)該加大力度，重視家庭教育工作，根據(jù)家庭教育情況，完善家庭教育相關(guān)相關(guān)法律法規(guī)，從而提高家庭教育在人們心中的地位。除此之外，可以由政府部門(mén)牽頭，打造一套完整的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作體系。在這項(xiàng)工作中，需要成立專(zhuān)門(mén)的家庭教育指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)和部門(mén)， 大力宣傳家庭教育工作重要性和必要性，擴(kuò)寬家庭教育工作范圍，并且為家庭宣傳正確家庭教育理念和科學(xué)的教育方式方法。其次，要促使專(zhuān)業(yè)家庭教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的有效合作，借助于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建家庭教育新媒體平臺(tái)，采取線上線下家庭教育指導(dǎo)工作，以問(wèn)答、講座以及交流等形式，為每一位家庭解決家庭教育中遇到的問(wèn)題。

3? 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家庭教育工作是目前我國(guó)教育工作的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，是我國(guó)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一項(xiàng)工作內(nèi)容，家庭教育本身就是孩子未來(lái)方向的指引燈。在新的教育時(shí)代背景下，教育工作不再只是學(xué)校一方的工作內(nèi)容，需要家庭和社會(huì)的共同努力，特別是家庭教育工作，特別是對(duì)于剛進(jìn)入初中班級(jí)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)環(huán)境都和小學(xué)有較大差距，需要家庭教育進(jìn)行正確引導(dǎo)，為剛進(jìn)入初中的學(xué)生提供給一個(gè)學(xué)習(xí)的方向，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上處于迷茫的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

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