趙雙華 陳孟澤

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作的開展要根據(jù)當前理論和實踐體系來完成，而高校在針對這方面人才培養(yǎng)時，總結出大量的實踐經(jīng)驗，總結出切實可行的途徑與方法，而高校產(chǎn)教融合實踐平臺的構建與發(fā)展受到人們的關注。從產(chǎn)教融合、校企合作的方面出發(fā)，高職高專產(chǎn)教融合實踐平臺構建、人才培訓體系建設等方面分析研究，總結出如何創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制的策略。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才;機制

隨著經(jīng)濟與社會的全面發(fā)展，國家、社會對于人才質(zhì)量的要求不斷的提升，高校建設中，特別是職業(yè)類型的院校，創(chuàng)建完善的管理體系和標準，創(chuàng)設高水平的工作平臺，可以體現(xiàn)出平臺的優(yōu)勢，提供足夠的資金，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的提升奠定基礎。從人才培養(yǎng)方面出發(fā)，高職院校積極參與到實踐中，創(chuàng)建出更加完善的產(chǎn)教融合平臺，比如科技園、實訓基地等，以更好的促進高職高專院校教學水平的提升。

1產(chǎn)教融合實踐平臺創(chuàng)業(yè)實踐載體的構建

1.1產(chǎn)教融合建設創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，讓大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐

產(chǎn)教融合實踐平臺為目前高校綜合性功能服務平臺，在平臺中直接設置創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)區(qū)或者孵化室，給大學生的創(chuàng)業(yè)提供必要的平臺。在目前高校內(nèi)部的很多大學生都在政府、高校、社會的支持之下勇于做一名“創(chuàng)客”，為自己創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)做出努力。

1.2通過園內(nèi)企業(yè)為有創(chuàng)業(yè)需求的大學生提供工作崗位

有些大學生想要創(chuàng)業(yè)，但是資金不足、團隊不足或者項目受限等，對于創(chuàng)業(yè)還保持學習與觀望的態(tài)度，此時的產(chǎn)教融合平臺的社會性質(zhì)企業(yè)與本校創(chuàng)業(yè)企業(yè)的學生提供必要的學習與工作機會。

1.3通過產(chǎn)教融合平臺，創(chuàng)設教師實踐教學平臺

當前的產(chǎn)教融合實踐平臺中，給大學生提供供血交替平臺，降低教學成本，消除安全隱患，提高實際操作能力，實現(xiàn)“多贏”。此外，還要創(chuàng)設教師實踐教學平臺，為大學生全面發(fā)展助力。

2雙創(chuàng)型人才內(nèi)涵體系建設及培養(yǎng)機制構建

2.1高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需要高校、企業(yè)、政府、社會、家庭等多個方面參與進來，提高必要的支持。但是單元化主體培養(yǎng)理念并不是大家都需要履行的責任，而是有主次之分，利用各種資源的優(yōu)勢，讓教學活動順利的實施，為培養(yǎng)高素質(zhì)大學生提供基礎。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，理論教學是必不可少的內(nèi)容之一，大二的上學期就要開設相應的創(chuàng)業(yè)理論課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的課程設置非常重要，由必修課與選修課組成，每個學院根據(jù)不同的情況設置合適的課程，讓創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課融合起來，形成必要的教學理論和實踐的體系。學生學習創(chuàng)業(yè)理論課時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學也是不可或缺的。因此，我校確定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，構建“一區(qū)兩園三地”的體系，促進大學生綜合能力水平的提升。

其次，產(chǎn)教融合實踐平臺中，開設相應的大學生身心健康素質(zhì)拓展的內(nèi)容。該中心設置在風景秀麗的河邊，通過攀巖、獨木橋等設置可以鍛煉學生的心理素質(zhì)，并且使用社會化的管理模式，聘請社會企業(yè)的工作人員給學生進行身形塑造，提供必要的服務。拓展中心塑造學生的能力，不斷的培養(yǎng)學生的耐力以及專注力，有較高的服務意識和團隊意識，是創(chuàng)業(yè)者必不可少的專業(yè)素質(zhì)。

最后，產(chǎn)教融合實踐平臺內(nèi)有必要的論壇、研討會、培訓、沙龍等活動，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育可以有序進行，創(chuàng)設良好文化氛圍。

2.2政府的多樣化參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

2.2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持

政府發(fā)布相關的政策，支持大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，讓各項活動順利的進行。當前從中央到地方政府都發(fā)布了很多促進創(chuàng)業(yè)的政策與措施，讓大學生積極投身與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域內(nèi)，這些政策的實施對于提升大學生的創(chuàng)業(yè)熱情有著重要的幫助。但是從目前的創(chuàng)業(yè)政策實施情況分析發(fā)現(xiàn)，有些補貼的申請條件較高，限制條款比較多，導致政策難以實施，效果較差。

2.2.2政府的人才信息支持

和創(chuàng)業(yè)相關的法律法規(guī)、稅務政策、保險保障信息等加強宣傳，大學生對于相關的政策有深刻的了解，專家對于政策、方針進行必要的解讀，以更好的提高政策落實效果和質(zhì)量。

2.2.3政府資金資源支持

政府提供必要的資金支持，比如創(chuàng)業(yè)補貼、開業(yè)補貼、房租補貼等方面，提供充足的資金支持，讓各項創(chuàng)業(yè)活動順利的進行。政府采取必要的調(diào)控手段，將閑置資源、場地、廠房提供給大學生創(chuàng)業(yè)。

2.3企業(yè)多樣化參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

2.3.1企業(yè)的研發(fā)中心可為教學提供觀摩和案例

很多企業(yè)都有實驗中心或者研發(fā)中心，這些是企業(yè)保持較高競爭力的關鍵，也是企業(yè)發(fā)展的基礎和根本。從實際情況分析，企業(yè)經(jīng)營中會面臨著一些產(chǎn)權問題或者競爭力問題，所以不愿意將研發(fā)中心設置在高校，而高校研發(fā)方面可以提供充足的人力資源。企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)一般會采取保密措施，和高校、教師、學生等設定保密協(xié)議，或者提供小部分資源用于教學活動，促進教師與學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的提升。

2.3.2實習實訓基地的共建與使用

校企共建創(chuàng)業(yè)實習實訓基地可以給教師提供必要的培訓場地，讓學生可以進入到企業(yè)參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營平臺。創(chuàng)業(yè)實訓基地建設學?？梢蕴峁┰谛?nèi)的運營場地，企業(yè)給項目提供必要的資金支持，也可以派駐人員保證項目順利的進行，和學校共同建設創(chuàng)業(yè)實訓基地，進行創(chuàng)業(yè)實訓服務。結合不同人才培養(yǎng)的標準，創(chuàng)業(yè)實訓基地中應該規(guī)劃多個功能區(qū)域，讓學生在創(chuàng)業(yè)實訓基地內(nèi)積累大量的經(jīng)驗，提高經(jīng)營服務理念，促進服務水平的提升，給創(chuàng)業(yè)活動的開展提供必要的知識支持。

2.3.3企業(yè)項目的管理與拓展

企業(yè)的項目利用多種方法讓學生參與到創(chuàng)業(yè)嘗試中，第一可以讓學生直接進入到項目中，參與研究、生產(chǎn)、管理、推廣、服務、售后等全部的過程，讓大學生充分的了解整個企業(yè)的生產(chǎn)過程，促進實際能力的提升;第二是將項目、產(chǎn)品、服務等工作交給學生進行，可以拓展各項業(yè)務，并且接受市場檢驗，讓大學生面對工作的壓力;第三，給學生提供項目，讓學生自主完成，以自主創(chuàng)業(yè)的理念作為指導，和企業(yè)保持良好合作，加強幫扶與指導，促進大學生的全面成長。

3通過多元化主體參與雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機制的建立和實施

根據(jù)工作的需要創(chuàng)設產(chǎn)教融合的平臺，構建出多元化培訓和教育體系，促進人才培養(yǎng)效果的提升，構建出綜合性服務平臺，促進大學生綜合能力與水平的提升。

完善和創(chuàng)新產(chǎn)教融合實踐平臺，促進服務意識和水平的提升，實現(xiàn)人才綜合服務體系的構建。促進綜合優(yōu)質(zhì)企業(yè)的創(chuàng)建，實現(xiàn)資源合理化配置與創(chuàng)建，進行內(nèi)部單元的創(chuàng)新，體現(xiàn)出各自優(yōu)勢，也能夠?qū)崿F(xiàn)多種組織的聯(lián)動，并不是孤立存在的，真正的實現(xiàn)各個組織協(xié)調(diào)進行，促進綜合效益的提升。

整合與綜合社會資源，形成完善的人才與培養(yǎng)的中心。高校產(chǎn)教融合實踐平臺中包含的資源類型是多樣化的，資源形式方面比較豐富，比如資金、信息、項目、崗位、人才等方面的資源，還有學校、社會、企業(yè)、政府等各個方面的資源，全部給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施提供基礎，讓各種資源充分發(fā)揮出應有的作用，體現(xiàn)出資源的優(yōu)勢與作用，最終給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供完善的服務，為綜合效益的提升奠定基礎。

4結論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是綜合性、系統(tǒng)性的功能，所以應該保持理念的先進性，發(fā)掘出各種資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)長期的探索和進步。產(chǎn)教融合實踐平臺還是比較先進的理念，這是教育教學改革的大膽嘗試，雖然可以產(chǎn)生一定的效果，但是人才的培養(yǎng)畢竟需要較長的實踐，還要總結經(jīng)驗教訓，探索新的模式和方法，才能更好的促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平提升，促進社會發(fā)展，提高人才綜合素質(zhì)水平。

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課題名稱：產(chǎn)教融合背景下雙創(chuàng)型人才內(nèi)涵體系建設及培養(yǎng)機制的探索——基于高職院校校企合作視角，

課題編號：GZYYB202090

課題來源：中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會2020年課題