李金釗

摘要：在21世紀(jì)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們每個(gè)人的生活都逐漸地與網(wǎng)絡(luò)連接了起來，并且逐漸與網(wǎng)絡(luò)變得密不可分。在這種情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸的被社會(huì)與國(guó)家重視起來，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。但是在現(xiàn)階段的中職教育中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)仍然存在著許多問題需要我們?nèi)ミM(jìn)行解決，因此接下來我們就將探究如何更好地解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的困境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-007

隨著計(jì)算機(jī)在生活各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸的滲透到我們生活的方方面面，無論是工作還是生活都離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，都不能缺少網(wǎng)絡(luò)的幫助。因此，計(jì)算機(jī)的教學(xué)對(duì)于中職的學(xué)生來說是非常重要的。中職生大多是剛剛走出初中校園就要不停的學(xué)習(xí)各種技能，即將走入社會(huì)的孩子。因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并且適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)他們來說就變得尤為重要，因?yàn)椴徽撌乾F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境還是將來的工作要求都可能在一定程度上要求他們的計(jì)算機(jī)技術(shù)過關(guān)。

一、探究現(xiàn)階段中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來盡管計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸得到了學(xué)校的重視，但中職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在著許多的問題。其一就是在教學(xué)的方式上，大部分的中職學(xué)校盡管重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，但對(duì)教學(xué)方式卻并不是十分的了解與熟悉，他們對(duì)于這種教學(xué)大多殊情況下都會(huì)采取傳統(tǒng)的就業(yè)方式，只是單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而因?yàn)樵O(shè)備不足等原因，并不能夠讓學(xué)生真正的動(dòng)手進(jìn)行操作。長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)枯燥的理論知感到煩躁，動(dòng)手能力也會(huì)減弱。其二就是在教學(xué)內(nèi)容上中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)脫節(jié)，并不能夠教導(dǎo)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的，在學(xué)生將來生活和工作中都能夠運(yùn)用到的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這種教學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)于學(xué)生沒有絲毫的幫助，反而會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這門技術(shù)并沒有什么用處，以至于逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)失去興趣。

二、探究現(xiàn)階段如何提高中職學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平

21增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)

中職生計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重要的缺陷就是學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不是很多。實(shí)踐機(jī)會(huì)不多的原因之一是學(xué)校并沒有足夠的資金與設(shè)備去支持學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，在很多時(shí)候中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備也比較落后，不能夠支持學(xué)生的大規(guī)模使用。其次就是設(shè)備不充足的問題，很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備并不足夠讓每一位學(xué)生都能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練。此外，學(xué)校所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)也應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)，讓學(xué)生的實(shí)踐與社會(huì)接軌，以此更好讓學(xué)生走向社會(huì)。

例如中職學(xué)校的教室在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)室就可以采取這種方法，學(xué)校可以在一天之中分別安排不同的學(xué)生按時(shí)間段進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法保證了每一位學(xué)生都能夠在計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不至于出現(xiàn)部分學(xué)生只聽過理論知識(shí)，而完全沒有實(shí)踐過的現(xiàn)狀。其次，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)時(shí)也要及時(shí)的引入正確合理的教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠與當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)，使學(xué)生將來在工作崗位上走的更加順暢，不至于因?yàn)樗鶎W(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)與社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不相符合而感到無助。

22創(chuàng)新中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)都是以教師授課并向?yàn)閷W(xué)生演示為主，在課上只會(huì)留出很少的一部分時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，并且教師在講課時(shí)完全繼承了傳統(tǒng)的教育模式，與其他學(xué)科一樣在課上為學(xué)生進(jìn)行大量的理論知識(shí)灌輸。這種教學(xué)方法非但不能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶，而且還可能激發(fā)學(xué)生的逆反心理，枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生感到頭疼，自然也不會(huì)有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)感到有興趣，磨嘰的學(xué)習(xí)也就變得困難起來了。

例如，中職教師可以在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上采用情境式教學(xué)、提問式教學(xué)等教學(xué)方式去活躍中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)氛圍。在課堂上通過為學(xué)生試設(shè)定一個(gè)具體的情景，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)去解決;又或者是針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的某些方面，向?qū)W生不斷的提出問題。這幾種教學(xué)方式都能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)方式也能夠使學(xué)生主動(dòng)積極的去探索計(jì)算機(jī)技術(shù)，在課堂上有了主動(dòng)性之后，在某些時(shí)候不用教師去講述，學(xué)生就會(huì)自發(fā)的去探索這種問題出現(xiàn)的原因，以及如何解決這個(gè)問題。長(zhǎng)此以往學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)也就會(huì)隨之而提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活和社會(huì)的各個(gè)方面發(fā)揮著巨大的作用，并且給予我們生活十分之大的影響。面對(duì)這種時(shí)代背景，中職學(xué)校也應(yīng)該抓住發(fā)展的機(jī)遇，將目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)、放得深遠(yuǎn)一些，去考慮到學(xué)生的未來，學(xué)校的未來，更加的重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)校中計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改變。讓每一個(gè)中職學(xué)生都不在因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)而感到苦惱。

參考文獻(xiàn)

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[2]金奕明，李海玲網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]商業(yè)文化，2021，{4}（05）：82-83