王愛存

摘 ?要：邏輯思維能力是每一名學(xué)生都應(yīng)該具備的一種基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生在日常生活當(dāng)中所必需要具備的一種思維能力，有一些人的思維能力就很強(qiáng)，而有一些人的思維能力就比較弱，每個人的思維能力是不同的，但是通過后天的培養(yǎng)都可以提高其思維能力，所以在學(xué)生接受教育的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科將能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。特別是初中階段的數(shù)學(xué)知識，他既承接著小學(xué)數(shù)學(xué)，也啟發(fā)著高中數(shù)學(xué)，本篇文章就將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科將能夠從根本上提高學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象能力，其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是特別重要的，因為它既能夠貫穿整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，還能夠為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。擁有較強(qiáng)邏輯思維的人將可能在未來獲得更大的成功，所以每一名教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動灌輸?shù)街鲃忧笾?，盡可能地去引導(dǎo)學(xué)生不斷地去思考觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，一步步地提高學(xué)生的思維能力，只有將學(xué)生的邏輯思維能力得到進(jìn)一步的提高，才能夠讓學(xué)生解決許多的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠從多個方面去思考生活當(dāng)中所遇到的問題，使數(shù)學(xué)學(xué)科變成一門有趣的學(xué)科。

一、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邏輯思維的作用

數(shù)學(xué)學(xué)科對大部分的學(xué)生來講都是比較枯燥乏味的，而且也很難學(xué)會，特別是對于女孩子來說邏輯思維能力較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程比較困難，由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，如果僅是靠死記硬背的話，就很難掌握數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，抽象性的東西往往都會與我們的生活有著一些關(guān)系，所以每一名初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的過程當(dāng)中，要能夠多舉一些生活當(dāng)中的例子來幫學(xué)生畫抽象為具體，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識，從而學(xué)會相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。每一名初中生在生活的過程當(dāng)中也要積極地參加社會活動，只有這樣才可以發(fā)現(xiàn)日常生活當(dāng)中關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，從而達(dá)到改變思維，增加認(rèn)識，學(xué)會數(shù)學(xué)本質(zhì)知識。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，增加學(xué)生的邏輯思維是十分重要的，那么如何才能夠在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，是每一名數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該在教育的過程當(dāng)中不斷去思考的問題。

（一）加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科具有較高的興趣，才可以讓學(xué)生可以積極的參與到日常教學(xué)活動當(dāng)中，對于任何事物興趣才是幫助學(xué)生前進(jìn)的最好幫手，要想從根本上提高學(xué)生的邏輯思維能力，那么每一名教師都應(yīng)該去不斷的引導(dǎo)學(xué)生主動的對問題進(jìn)行思考，然后解決問題，能夠從多個角度去看待問題，分析問題，在日常教學(xué)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以通過提問的方式來讓學(xué)生回答問題思考問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思索，而對于那些回答問題較為積極的學(xué)生要多多的給出表揚。當(dāng)學(xué)生受到教師的表揚時，往往都會有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力，會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個具有挑戰(zhàn)性的過程，對于家長來說在教育的過程當(dāng)中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，只有這樣才可以把數(shù)學(xué)知識帶入到日常生活當(dāng)中，比如當(dāng)家庭進(jìn)行房屋裝修時，就可以讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來對房屋面積進(jìn)行測算，還可以當(dāng)商場打折時讓學(xué)生進(jìn)行計算，怎么買才能更劃算，這些都是日常生活當(dāng)中會涉及的數(shù)學(xué)問題，每一名家長都應(yīng)該在此方面不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在日常生活當(dāng)中就接觸到真實的數(shù)學(xué)問題，這樣即可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其邏輯能力。

（二）在題目中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

一些學(xué)生在上課的過程當(dāng)中很難對知識點進(jìn)行一個全面地掌握，那么在這個時候就需要教師為學(xué)生布置一些課后題目，來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，從而學(xué)會知識。無論什么樣的學(xué)生都需要日后反復(fù)地練習(xí)，才可以學(xué)會知識，理解知識，應(yīng)用知識。

例如教師在講解八年級下冊《四邊形》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以先讓學(xué)生自由地去畫一些四邊形，然后對這個四邊形進(jìn)行轉(zhuǎn)換與改變，這時就可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力以及繪圖能力，對于一些空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生來講，這一過程是不那么困難的，而對于一些空間想象能力較弱的學(xué)生來講，這樣的操作就會有點難度，但是如果教師能夠多找一些這樣的題目對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，那么不僅僅可以讓學(xué)生舉一反三，還可以讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)理解這類題目的本質(zhì)，所以無論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，只要多多練習(xí)，就可以在不斷的練習(xí)中學(xué)會相應(yīng)的知識，并且去總結(jié)歸納，提高學(xué)生的邏輯思維能力，在日常考試的過程當(dāng)中也會變得得心應(yīng)手。但是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的是題目訓(xùn)練并不是指題海戰(zhàn)術(shù)，只是讓學(xué)生在做題的過程當(dāng)中，無論做幾道題都要有所收獲，不斷地對知識點進(jìn)行歸納與總結(jié)，只有帶有目的性地去做一些練習(xí)，才可以鍛煉其邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)成績。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，基礎(chǔ)知識一定要學(xué)好，并且要會應(yīng)用。每一名學(xué)生的基礎(chǔ)都要打牢，如果基礎(chǔ)沒有打牢，那么就無法在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中減少學(xué)習(xí)時間，加強(qiáng)自己的思維能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，每一名學(xué)生都要對概念性的知識加強(qiáng)重視程度，對于一些公式的推導(dǎo)以及定義的解讀，都要充分學(xué)習(xí)，并且牢牢記住這些知識，雖然不會在卷面上直接體現(xiàn)出來，但是數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些基本問題都是靠這些定義來進(jìn)行演變的。

例如在講解一元二次方程的過程當(dāng)中，就可以知道一元二次方程就是用一元一次方程演變過來的，而在一元二次方程講解的過程當(dāng)中，教師就可以從一元一次方程來過渡到一元二次方程的講解，這樣的講解內(nèi)容將可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，由于數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理的過程當(dāng)中，就是鍛煉學(xué)生邏輯思維的過程，每一個單元都是通過之前的學(xué)習(xí)來不斷進(jìn)行的所以每名教師都要在教學(xué)過程當(dāng)中重視基礎(chǔ)教學(xué)，只有這樣才可以奠定良好的的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，才能夠使學(xué)生在日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠得心應(yīng)手，走得更遠(yuǎn)。

每一個人都應(yīng)該具備相應(yīng)的邏輯思維能力，因為邏輯思維能力對于每個人來說都是十分重要的，他能夠使學(xué)生在工作與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中快速成長，所以每一名初中數(shù)學(xué)教師都要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段來對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，每一名教師都要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生多思考多練習(xí)，只有這樣才可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到了提高之外，邏輯思維能力也得到了巨大的進(jìn)步。

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