康虎林 寧晴晴

【摘要】在初中的教學(xué)過程中，生物其實(shí)也非常重要的學(xué)科。雖然他很多時(shí)候被學(xué)生認(rèn)為是一門副科，因?yàn)樗恼n程安排的原因。但其實(shí)生物這門學(xué)科對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。因?yàn)檎n程安排的少，所以教師面臨著很大的壓力，需要在短時(shí)期內(nèi)完成所有生物的教學(xué)內(nèi)容。所以形成一個(gè)高效的生物課堂是對(duì)于每一位生物教師來說都非常重要的。生物是一門內(nèi)容非常多且復(fù)雜的一門學(xué)科。就是需要通過構(gòu)建高效的生物課堂，讓學(xué)生能在課堂中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行消化，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠出主動(dòng)積極的進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中生物;高效課堂;構(gòu)建方法;提升效率

生物學(xué)科如果進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)的話，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)是一門很有意思的學(xué)科。所以應(yīng)該在課堂中構(gòu)建一個(gè)高效的生物教學(xué)課堂，在課堂中吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自己主導(dǎo)的地位讓出，讓學(xué)生能進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的一些互動(dòng)，在課堂中能積極的與老師配合，與學(xué)生進(jìn)行互相的合作交流。從而提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因?yàn)閭€(gè)人的時(shí)間比較短，而且內(nèi)容較多，所以教師需要合理的充分利用寶貴的課堂時(shí)間。這除了老師進(jìn)行備課和課堂指導(dǎo)之外，還需要學(xué)生的配合。所以高效的課堂需要師生之間的相互配合，從而構(gòu)建的。

一、改變傳統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)模式

在這件傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是以灌輸知識(shí)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)的。這樣的教學(xué)模式或讓學(xué)生在課堂中感覺到枯燥而無(wú)味。其實(shí)如果能深度的進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，生物其實(shí)是一門很生動(dòng)且有趣的學(xué)科，所以教師應(yīng)該將這一學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行很好的發(fā)掘，將知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容和課堂的氛圍進(jìn)行有效的結(jié)合。在教師進(jìn)行教學(xué)學(xué)案的布置時(shí)，教師就應(yīng)該將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)放在最中心的部位，按照這個(gè)理念來進(jìn)行學(xué)案的布置。這樣可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)有了主動(dòng)地位。并且利用學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)的探究，通過一些新奇的問題來引發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣以來可以優(yōu)化學(xué)習(xí)的模式，使課堂的氛圍增加，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“消化和吸收”時(shí)，這個(gè)單元是讓學(xué)生以物理消化一節(jié)生物消化為基礎(chǔ)，對(duì)于消化的整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行一個(gè)生物的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。在該課堂中可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)。來體驗(yàn)一下咀嚼消化的一個(gè)整個(gè)過程，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行觀察和總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行自主的判斷和收集，教師在整個(gè)課堂中起到一個(gè)輔助的作用，判斷學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作正誤，及時(shí)進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，但是中心的位置還是需要學(xué)生來承擔(dān)。在整個(gè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，積極思考的能力。

二、合理安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容

因?yàn)樯锏慕虒W(xué)內(nèi)容較為豐富，所以在一堂課內(nèi)需要講解的內(nèi)容也很多。但是課堂也只有短短的40分鐘，需要在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率。但是學(xué)生在教學(xué)過程中也不能僅僅追求完成教學(xué)的任務(wù)把一堂課的進(jìn)度趕的非?？?，以至于學(xué)生在慌忙之中并不能將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行很好的消化。所以教師在課堂中要把握講少但是要精講，講的內(nèi)容應(yīng)該是教師通過自己曾經(jīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出的課堂內(nèi)容中的重點(diǎn)。讓學(xué)生能在課堂中將這些重點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握。教師決不能在課堂中浪費(fèi)每一秒的時(shí)間，教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要達(dá)到他們的認(rèn)知水平，貼近他們自己的生活。這樣以來才能更好的進(jìn)行合理高效的教學(xué)。在同一時(shí)間內(nèi)獲得最大的知識(shí)效益。

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”時(shí)，反射弧結(jié)構(gòu)一節(jié)中縮手反射教學(xué)的時(shí)候可以將40分鐘課堂進(jìn)行很好的劃分。因?yàn)檫@一單元內(nèi)容比較多，既有實(shí)驗(yàn)又有知識(shí)。教師可以先在課堂的前幾分鐘將概念性知識(shí)講解清楚。中間部分用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在最后部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)，以及整個(gè)課堂的一個(gè)知識(shí)梳理，使整個(gè)課堂的內(nèi)容都十分的充實(shí)，得到一個(gè)很好的提高教學(xué)課堂效率的一個(gè)目標(biāo)。

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作

在初中階段，每一位學(xué)生的動(dòng)手能力都是很強(qiáng)的，雖然生物的課堂沒有物理化學(xué)的課堂有很多的時(shí)間可進(jìn)行操作，但是也是有著自己特有的實(shí)驗(yàn)。例如植物的培養(yǎng)，微生物的培養(yǎng)等等，這些都可以在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，并且通過實(shí)驗(yàn)的操作可以讓學(xué)生將這一課程的內(nèi)容通過自己的動(dòng)手能力更加刻入自己的腦海，當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過程中也要讓學(xué)生追求實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度并且在過程中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作的規(guī)范，讓學(xué)生能在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行很好的生物實(shí)驗(yàn)，提高生物的教學(xué)效率，體現(xiàn)生物課堂的特色教學(xué)。

例如在八年級(jí)下冊(cè)第七單元“植物的生殖”中，這一單元主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生可以描述植物有性生殖的種類和特征以及實(shí)例?？梢粤信e一些無(wú)性生殖的種類的特征以及實(shí)例。這個(gè)時(shí)候就可以很好的展示實(shí)驗(yàn)的操作。教師可以將兩種不同類型的植物在課堂中進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀察，自己來發(fā)現(xiàn)兩種植物生殖的不同和特點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生可以將該類的知識(shí)很好的融入在大腦之中，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，生物科學(xué)課的本身就有他自己獨(dú)有的特點(diǎn)，教師在課堂中可以很好的利用起生物這一本身的趣味性特點(diǎn)。讓學(xué)生能夠被吸引到生物學(xué)習(xí)的課堂中來，通過實(shí)驗(yàn)的操作和視頻的觀看，吸引學(xué)生的注意力，把握高效的生物課堂可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并且在完成生物教學(xué)之后還可以進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)，保證生物教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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陜西省武功縣逸夫中學(xué)