耿清娟

摘要：現(xiàn)在英語已經(jīng)成為國際性的語言，是人與人之間溝通交際的重要工具，同時(shí)英語具有所有語言的共同特性，即獨(dú)立的語音、詞匯以及語法系統(tǒng)。在當(dāng)今新課標(biāo)的思想影響下，初中學(xué)生的英語探究能力就顯得尤為重要。英語探究能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義?；诖?，本篇文章對(duì)初中英語教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);學(xué)生;探究能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-113

引言

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師應(yīng)該注意對(duì)其探究能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。在展開初中英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該意識(shí)到英語是一門以人文思想為主體的學(xué)科，同時(shí)也是一門非常重要的工具性學(xué)科，對(duì)于傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式而言，教師教學(xué)方法往往較為單一，要求學(xué)生對(duì)單詞、句式死記硬背，教學(xué)效果并不理想。因此教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的意義及價(jià)值

首先，初中英語教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的探究能力可以增強(qiáng)其在英語知識(shí)學(xué)習(xí)方面的興趣和積極性。無論任何課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是重要的影響因素，初中英語課程也是如此，學(xué)生只有對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)真正感興趣，才能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。就當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐而言，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的情況下，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的理解及認(rèn)識(shí)，在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心，更好地感受英語學(xué)科的魅力，從而對(duì)英語知識(shí)更感興趣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而保證英語教學(xué)得到滿意效果。其次，通過培養(yǎng)學(xué)生的探究能力可以增強(qiáng)學(xué)生的語感。英語屬于語言科學(xué)，學(xué)生的英語知識(shí)水平及應(yīng)用能力很大程度上會(huì)受到語感的影響，故而需要培養(yǎng)學(xué)生的語感。在初中英語課程的實(shí)際教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生能夠更自主地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，這其中就包括自主閱讀。學(xué)生在不斷閱讀大量文本的基礎(chǔ)上，可以逐漸形成良好語感，而良好語感是學(xué)生英語綜合素質(zhì)及能力提升的重要基礎(chǔ)，且對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展十分有利。最后，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有利于增加學(xué)生的英語詞匯量。依據(jù)當(dāng)前初中英語教學(xué)實(shí)踐，英語詞匯在各種影響因素中屬于比較關(guān)鍵的一種，且對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的作用及價(jià)值，因而增加學(xué)生的詞匯量十分必要。以往的初中英語課程教學(xué)中，在學(xué)習(xí)英語詞匯方面，通常都是學(xué)生根課本知識(shí)內(nèi)容被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種情況不利于學(xué)生詞匯量的增加。在學(xué)生探究能力培養(yǎng)得以有效實(shí)現(xiàn)的情況下，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地對(duì)英語詞匯進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)φn外的英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語詞匯量得以擴(kuò)展，在基礎(chǔ)上可以更有效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，許多傳統(tǒng)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段的教學(xué)體系，需要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改進(jìn)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系。從原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，教師需要采取合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向他們闡述自主學(xué)習(xí)的重要性，讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主參與到英語學(xué)習(xí)過程中。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，許多教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)換到新型教學(xué)模式，將關(guān)注點(diǎn)過多地放在升學(xué)率和班級(jí)成績(jī)上，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣較乏味單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，一定程度上會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，極不利于初中英語教學(xué)的發(fā)展。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)建英語教學(xué)情景，提升學(xué)生的參與性

對(duì)于英語教學(xué)來說，創(chuàng)建教學(xué)情景是非常重要的。通過情景能夠提升學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握英語知識(shí)。只有更好地掌握和理解英語知識(shí)，學(xué)生才能夠進(jìn)一步提升語言的遷移和運(yùn)用能力，提升探究能力。例如，在英語教學(xué)過程中，教師可以使用一些歌曲、圖片或者問題來創(chuàng)建合適的語言教學(xué)情景，提升學(xué)生對(duì)于英語課堂的參與度和探究的熱情。利用這樣的游戲情景能夠讓學(xué)生的參與度更高漲，探究的自覺性也更高。而且通過這樣的游戲教學(xué)情景也能夠把學(xué)生們從傳統(tǒng)的、單一的英語教學(xué)中解脫出來，讓英語知識(shí)更加清晰、完整地展現(xiàn)。利用情景教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的思考探究積極性得到提升，在交流和討論的過程中大膽地表達(dá)自己的想法和見解，從而激發(fā)學(xué)生的英語知識(shí)探究欲望，讓英語課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

（二）和學(xué)生之間增加課堂互動(dòng)

根據(jù)新的教學(xué)改革方案，師生教學(xué)互動(dòng)要建立在學(xué)生主體地位這一基礎(chǔ)之上，從而達(dá)到高效教學(xué)。在初中英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師需要格外注意學(xué)生在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，教師在與學(xué)生的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性來安排教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而監(jiān)督學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)探究，從而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)一步提高英語課堂的教學(xué)效果。教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理把握交流時(shí)機(jī)和互動(dòng)方式，從而提高師生互動(dòng)的效果。

結(jié)束語

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培育學(xué)生的思考和探究能力，通過情景模式、問題創(chuàng)設(shè)等方式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的探究能力，以此推動(dòng)初中英語教學(xué)工作的完善和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)和探究能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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