趙春麗

摘要：隨著信息技術領域的快速發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線教育這個大概念逐漸成為一個人們積極探索的方向。針對現(xiàn)代都市生活節(jié)奏較快的特征，一個不同于傳統(tǒng)課堂的教學模式被催生出來，也就是微課。微課具有獲取方便、內容精煉、趣味性強等特點，雖然目前微課和其他遠程教育產品一樣無法完全取代線下課堂，但是作為一種順應時代發(fā)展的教學新形式，值得被教師好好利用起來，作為傳統(tǒng)課堂的重要補充，用以提高教學效率。

關鍵詞：微課;初中英語教學;應用策略

1微課的特點

1.1獲取方便

以傳統(tǒng)線下課堂為參照：學生集中在固定的教室，教學始于既定的上課時間;而微課作為提前完成的教學錄播形式，“教”的動作已然完成，“學”的動作隨時可以開始，教與學不再受到時間與空間的限制。微課的傳播與留存只需要網(wǎng)絡即可完成，因此其獲取方便的特點，是傳統(tǒng)教學模式無法相比的。而且近幾年國內短視頻領域發(fā)展如火如荼，教育教學相關的微課資源豐富，獲取成本十分低廉。另外，微課的獲取便捷性還體現(xiàn)在無限的可重復性。在學校里，學生稍一走神就可能影響對知識點的理解，網(wǎng)上流傳的句子“那年我彎腰撿了一下筆，從此再也沒有聽懂數(shù)學課?！彪m然夸張，但也恰恰形象地反映了傳統(tǒng)課堂的這一短板。微課可以永久留存，反復觀看，非常適用于學生自主預習、復習。

1.2內容精煉

微者，小也。微課通常不超過10分鐘，與傳統(tǒng)課堂時長相比，更加符合初中學生的注意力持續(xù)時長規(guī)律。微課的內容通常是就某一知識點的講解，針對性強，重點突出，教學效率較高。它短小精悍，符合現(xiàn)代社會生活快節(jié)奏，有利于學生養(yǎng)成利用碎片化時間進行學習的習慣?？傊?，內容精煉的特點，有助于學生在較短的時間內高效習得知識。

1.3趣味性強

人類天生具有極強的好奇心與求知欲，它是促進人類文明發(fā)展的一個重要因素。很多時候，事物的新奇性等于趣味性。微課與傳統(tǒng)課堂相比是一個較為新穎的存在，天然能夠吸引學生的學習興趣。而微課的內容制作，通常是動畫或真人模式，畫面或具有創(chuàng)造性或具有視覺美感，配有有趣的轉場效果、背景音樂、字體效果、圖片展示等等，因而極具趣味性。視頻是聲色的結合，天生比單純的音頻或書面內容更能抓取學生注意力。因此微課有資格成為線下教學打造良好課堂氛圍的有效工具。

2微課在初中英語教學中的應用策略

作為導入內容，吸引學生快速投入。課堂導入環(huán)節(jié)的主要任務，是盡快吸引學生將注意力投入課堂，做好學習準備;激發(fā)學生興趣和學習主動性;暗示當節(jié)課的學習主題，引導學生主動思考等。微課形式新穎，風格多元，趣味性很強;并且時長較短，內容精煉;同時視頻本身具有很高的視覺和聲覺上的注意抓取力。這三個特點都顯示了微課非常適合拿來作為初中英語教學的導入內容。因此英語教師應當善于利用網(wǎng)絡上豐富的微課資源，結合教材內容和學生水平，選取合適的微課視頻或片段作為導入內容。例如在《When is your birthday？》這一課中，教師可以將簡單介紹英語月份和重要節(jié)日的動畫微課，或者介紹每個月份的古今中外名人誕辰的短視頻，用來導入課堂。一來學生可以提前熟悉日期的表達，二來可以練習聽力。教師還可在視頻結束后提問學生，有誰的生日與某節(jié)日（某名人誕辰）是同一天或靠的近，可否將視頻里的相關表達復述出來。

作為教學素材，幫助構建高效課堂。微課雖然還不能完全替代線下教學，但是在知識傳授過程中仍舊可以作為重要素材，結合教師的鋪墊、學生的自主討論和歸納、教師的答疑總結等步驟，打造一個高效的以學生為主體的課堂。如果班級整體理解能力較強，在學習時刻表達的時候，教師即可要求學生帶著幾個小問題，認真觀看針對時刻英語表達教學的微課，并要求他們記下微課中出現(xiàn)的相關表達，再分組討論，歸納總結，然后教師進行答疑、補充與總結。這不但可以培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，還能降低教師教學負擔，提高教學效率。

作為復習材料，鞏固課堂重點難點。線下課堂教學具有時間流動性和不可再生性。而微課將“教”與“學”分割成兩個獨立的行為，視頻的特性賦予微課極強的可重復性，而可重復性加強了微課的可利用價值。教師在課堂上使用過的微課材料，大可以課后發(fā)送給學生，學生保存下來作為復習材料進行知識反芻。如今市面上的視頻播放器大多具備調整視頻播放速度的功能，學生個體可以根據(jù)自己的理解能力和知識水平，自主調整微課的倍速，對已然完全掌握的細節(jié)甚至可以直接跳過。學生還可以將重要的知識點頁面截圖保，作為電子筆記，既可以方便今后查看，學生也可在截圖上創(chuàng)作自己的筆記?？傊?，學生可以利用微課進行更加個性化的補充性學習。

結語：

本文結合微課的優(yōu)勢特點，淺析了其在初中英語教學中的應用策略，旨在提高微課這一良好教學工具的使用率，通過善用微課最終達到提高初中英語教學效率的目標。

參考文獻：

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[2]王文燕.微課在初中英語教學中的應用.[J].中小學電教，2020（12）.

[3]關桂蓮.論微課在初中英語教學中的有效應用.[J].新課程，2020（45）.

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