王洪增

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國教育改革也在不斷地進(jìn)行，高考數(shù)學(xué)體制也發(fā)生了極大的變化，高考數(shù)學(xué)考試的時(shí)候已經(jīng)文理不分科，這也導(dǎo)致了一系列問題的出現(xiàn)。面對新的形勢，教師和學(xué)生都必須適應(yīng)新高考的變化，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。筆者主要分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并探討了新高考背景下數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義，提出了一些問題解決措施，希望能夠推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);高效;課堂構(gòu)建

通過分析當(dāng)前新課改和新高考改革的需要，教師教學(xué)的時(shí)候，必須將學(xué)生放在主體的位置，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。但是就當(dāng)前而言，我國很多高中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，受到應(yīng)試觀念影響較大，教師講課的時(shí)候依然是教師講解學(xué)生被動(dòng)聽課的方式，教學(xué)方式比較的單一和老舊。這種教學(xué)模式雖然能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是會給學(xué)生將來的發(fā)展帶來極大的影響，會給學(xué)生邏輯能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)帶來極大的影響。這種情況，教師應(yīng)該貫徹新高考和新課改的相關(guān)要求，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生更加全面的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，滿足社會對于人才的需要。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候積極性欠缺

通過分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，出現(xiàn)這種情況的問題在于教師教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性比較差，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低下。高中數(shù)學(xué)的知識難度比較高，知識也比較復(fù)雜，這種情況下，高中生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)比較復(fù)雜和枯燥，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了明顯降低。但是，學(xué)生必須認(rèn)識到高中學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)是非常重要的課程，在高考中所占的比例也比較大，很多教師和家長也非常重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[1]。這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力比較大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果反而有了明顯的降低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常差，不愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。此外，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力較大，不但需要面對高考壓力，教師和家長也會給學(xué)生一定的壓力。這種情況下，教師不但需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的健康。

（二）教師教學(xué)中存在的主要問題

對于絕大多數(shù)高中生而言，學(xué)校生活往往是兩點(diǎn)一線，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸最多的人往往是同學(xué)和教師，和父母的接觸反而不是那么多。這種情況下，教師選擇的教學(xué)方法對學(xué)生的成長就非常重要，甚至?xí)苯佑绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)情況，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。和小學(xué)初中相比，高中科目比較多，相關(guān)的內(nèi)容也比較復(fù)雜，初中生主要學(xué)習(xí)語數(shù)外，而高中生不但需要學(xué)習(xí)好語數(shù)外，還必須學(xué)習(xí)好其他的課程。特別是隨著新高考和新課改的進(jìn)行，教師教學(xué)的時(shí)候，若是還是選擇以往的教學(xué)模式，不但無法達(dá)到新課改和新高考的需要，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多教師過度重視數(shù)學(xué)科目，會要求學(xué)生用較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至?xí)加脤W(xué)生美術(shù)課、體育課等一些非考試科目的時(shí)間，但是隨著新高考的進(jìn)行，要求學(xué)校必須重視學(xué)生綜合能力的提高，占用這些課程會影響學(xué)生的成長，甚至?xí)绊憣W(xué)生綜合能力的提高，這種情況下，教師必須保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，避免因?yàn)檫^度地重視數(shù)學(xué)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。

二、新高考背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的意義

（一）能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課改和新高考的進(jìn)行，教師教學(xué)的時(shí)候，需要將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來，將課堂還給學(xué)生，真正的認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的重要性，將學(xué)生的作用真正地發(fā)揮出來。并且新課改和新高考要求教師教學(xué)的時(shí)候，真正地做到以人為本，根據(jù)學(xué)生情況來選擇合適的措施來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建能夠?qū)熒y(tǒng)一在一起，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的措施，來幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)能力。

（二）能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革更好地進(jìn)行

隨著新課改和新高考的進(jìn)行，我國進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須根據(jù)需要進(jìn)行改革。高中數(shù)學(xué)是高考的重要科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生非常重要[2]。但是現(xiàn)在很多高中進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還是將學(xué)生成績提高放在第一位，依舊由教師講課，學(xué)生被動(dòng)地聽課，長此以往，學(xué)生的邏輯能力、思維能力都提高非常緩慢。并且，這種學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會被桎梏。但是隨著新高考的進(jìn)行，不但教師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將素質(zhì)教育貫徹進(jìn)去，能夠推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革更好地進(jìn)行。

（三）能夠幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)

新高考要求重視學(xué)生的全面發(fā)展，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)中去。隨著新課改和新高考的進(jìn)行，教師教學(xué)的時(shí)候也需要轉(zhuǎn)變思維，形成三維教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，給學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，將素質(zhì)教育融入進(jìn)去，特別是新高考要求將學(xué)生綜合素質(zhì)添加到高考考核中去，給學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為對社會有用的高素質(zhì)人才。由此可見，新高考的進(jìn)行對于學(xué)生綜合素質(zhì)提高有著重要意義。

三、新高考背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略分析

隨著新高考的進(jìn)行，也給高中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行帶來了極大的挑戰(zhàn)，教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也必須根據(jù)實(shí)際情況和需要選擇有效的措施應(yīng)對，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）教師需要深入的研究教材和大綱關(guān)系

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，特別是新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了很大的變化，教師教學(xué)的時(shí)候，必須深入的研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，深入的對其內(nèi)涵進(jìn)行研究，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識和要點(diǎn)，認(rèn)識到大綱的重要性，只有這樣新高考背景下，才可能做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（二）對學(xué)生的主體地位進(jìn)行明確

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才是主體，教師無論選擇什么樣的辦法提高學(xué)習(xí)效率，都必須重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，班級不同，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也各不相同，這種情況下，我們應(yīng)該給學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持，切實(shí)提高學(xué)生自信心和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要來因材施教。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識前，教師應(yīng)該布置任務(wù)，讓學(xué)生來預(yù)習(xí)新課程，進(jìn)行問題的提出，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，便能夠帶著問題來預(yù)習(xí)，能夠更好地找到新知識中的不解的問題，學(xué)生對于新知識的印象也會更加深刻，在進(jìn)行知識講授之后，教師也應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，最后還應(yīng)該進(jìn)行少量課后作業(yè)的布置，幫助學(xué)生更好地理解新的課程和知識，這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高非常重要。

（三）重視相關(guān)知識的落實(shí)

進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須嚴(yán)格地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，根據(jù)相關(guān)的要求來教學(xué)，教師教學(xué)的時(shí)候，必須嚴(yán)格地根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，重視數(shù)學(xué)知識目標(biāo)的落實(shí)，絕對不能夠降低要求和隨意地改變目標(biāo)，不但要了解數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，還必須確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識，并能夠使用知識來解決相關(guān)的問題[4]。新高考下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先需要對考點(diǎn)基本要求進(jìn)行明確，確?？键c(diǎn)的正確性，重視重點(diǎn)知識的教學(xué)。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思想

隨著新高考的進(jìn)行，高考數(shù)學(xué)試題也非常重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方面的挖掘，數(shù)學(xué)思想主要包含了下面幾種，分別是數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程思想、轉(zhuǎn)化思想以及豁然與必然思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想是精髓，這種情況下，教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須重視數(shù)學(xué)思想。將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)素質(zhì)后，學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)素質(zhì)比較靈活地解決數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（五）重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高

數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生的成長非常重要，數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)里，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能夠提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其對于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都非常重要。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包含了下面幾種，分別是邏輯思維、抽象思維、直觀想象思維、數(shù)學(xué)建模思維、數(shù)據(jù)分析思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算思維等等。通過分析數(shù)學(xué)考試大綱可以發(fā)現(xiàn)，我們可以進(jìn)行有效變式命題、設(shè)計(jì)命題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象能力，給學(xué)生素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)，只有學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)真正的提高，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力[5]。此外，在課后教師還應(yīng)該有意識的組織一些課后活動(dòng)，進(jìn)行課本內(nèi)容的延伸，幫助學(xué)生發(fā)散空間想象力。在這個(gè)過程中，教師可以將多媒體設(shè)備合理地運(yùn)用進(jìn)來，將圖形變化直觀地展示給學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（六）重視學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師比較重視學(xué)生知識的掌握，對于學(xué)生創(chuàng)新思維提高不夠重視，新高考背景下，教師需要認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的重要性，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，需要進(jìn)行有深度和廣度的問題的設(shè)計(jì)，重視問題的多元化，幫助學(xué)生更好的發(fā)散思維?？傊?，隨著新高考改革的進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須進(jìn)行創(chuàng)新思維的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生開發(fā)其創(chuàng)新能力。并且，教師還應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，通過不斷的訓(xùn)練來幫助學(xué)生將其潛意識和創(chuàng)新思維激發(fā)出來。

（七）重視數(shù)學(xué)文化的融入

數(shù)學(xué)不但是知識還是文化，數(shù)學(xué)文化主要包含了數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)思想文化也是文明社會的重要組成部分，新高考背景下，教師想要做好數(shù)學(xué)教學(xué)，也必須重視數(shù)學(xué)文化的融入，將數(shù)學(xué)文化所具有的作用更好地發(fā)揮出來[6]。只有將數(shù)學(xué)文化融入進(jìn)來，才能夠?qū)?shù)學(xué)的生活作用發(fā)揮出來，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

新高考背景下，教師想要做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，便必須從新高考改革的需要出發(fā)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，將多媒體等一系列教學(xué)手段合理地運(yùn)用進(jìn)來，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，這樣也能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

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