陳靜娟

摘要：“項(xiàng)目教學(xué)法”對專業(yè)課程的教學(xué)是一個實(shí)用有效的好方法，充分體現(xiàn)了以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)活動為導(dǎo)向的職業(yè)教育觀。電工基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是中等職業(yè)教育電子與信息技術(shù)專業(yè)的核心課程。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力，提高分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，也激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;電工基礎(chǔ);項(xiàng)目實(shí)施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

電工基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是中等職業(yè)教育電子與信息技術(shù)專業(yè)的核心課程。電子與信息技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品制造一線的電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修、檢驗(yàn)及生產(chǎn)設(shè)備操作人員，對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了很高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)中喪失對該專業(yè)的興趣，教師應(yīng)如何處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力，以達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力，是擺在教師面前的一道必須探索的、不可回避的重要課題。這就要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)用有效的教學(xué)方法。

電工基礎(chǔ)采用項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐：

項(xiàng)目：日光燈電路的制作與參數(shù)測試

項(xiàng)目描述：要求學(xué)生分析日光燈電路的工作原理，完成日光燈電路的制作與安裝，測出日光燈的相關(guān)參數(shù)，并對所測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

項(xiàng)目目標(biāo)：通過該項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生理解自感現(xiàn)象，理解交流電路RL電路的工作原理，從而掌握日光燈電路的工作原理;能正確使用交流電流表、電壓表、調(diào)壓器等儀器;制作并安裝日光燈電路;能測出日光燈啟輝電壓、燈管點(diǎn)燃電壓，額定輸入電壓時燈管兩端電壓，鎮(zhèn)流器兩端電壓及電路電流;能計(jì)算出電路參數(shù)R、XL。

項(xiàng)目任務(wù)：

任務(wù)一：查閱相關(guān)資料，分析日光燈電路的工作原理。

任務(wù)二：畫出日光燈電路的原理圖及裝配圖。

任務(wù)三：完成日光燈電路的安裝。

（1）觀察分析相關(guān)器件的結(jié)構(gòu)，分析它們的安裝方法。

（2）在給定的安裝基板上，結(jié)合原理圖，設(shè)計(jì)實(shí)際電路的布局。

（3）裝配電路。

（4）檢查電路。

任務(wù)四：測定日光燈相關(guān)參數(shù)。

（1）將日光燈電路接在50 Hz可調(diào)交流電源下，閉合電鍵S，將電源電壓由零逐漸升高，測試啟輝器最低起輝電壓、燈管點(diǎn)燃電壓。

（2）將電源電壓升至220V，測出燈管兩端的電壓和鎮(zhèn)流器兩端的電壓及流過燈管的電流。

（3）逐漸降低電源電壓，觀察燈管的亮度變化，測試燈管的熄滅電壓。

任務(wù)五：分析、計(jì)算參數(shù)。

（1）由測試數(shù)據(jù)計(jì)算出電路參數(shù)R，XL。

（2）討論：以前的邊遠(yuǎn)地區(qū)由于線路損耗較大，用戶電壓一般都較低，而且主要用電設(shè)備就是照明燈具。為了保證日光燈能發(fā)光，有些用戶下午就打開日光燈。試分析這樣做的理由（用上面所測量數(shù)據(jù)來說明）。

（3）討論：電路的總電壓為220V時，燈管兩端的電壓和鎮(zhèn)流器兩端的電壓之和為多少？為什么與220V不相等？

項(xiàng)目課時：6課時。

項(xiàng)目實(shí)施過程：“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)過程一般有五個步驟：任務(wù)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價。（1）任務(wù)階段：將學(xué)生分成10小組，每組3人，教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù);知道自己要做什么，要學(xué)哪方面的知識，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。（2）計(jì)劃階段：學(xué)生分組討論，選擇儀器儀表、工具等完成項(xiàng)目必需的器材，討論制訂操作步驟，小組成員明確分工，填寫計(jì)劃表。（3）實(shí)施階段：教師將預(yù)先安裝并調(diào)試好的日光燈電路演示一下，學(xué)生在旁邊看，學(xué)生可以隨時提問題，教師要對學(xué)生提出的問題做解答;學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，教師觀看、指導(dǎo)。（4）檢查階段：通過學(xué)生自行檢查、互相檢查、老師檢查實(shí)訓(xùn)過程、結(jié)果。（5）評估總結(jié)階段：項(xiàng)目的評估總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的操作會存在各種各樣的問題，教師在評估中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己的能力。學(xué)生要進(jìn)行自我評估，由每組學(xué)生分別介紹項(xiàng)目實(shí)施的具體任務(wù)、目標(biāo)、方法、手段以及體會、收獲，可以使師生了解其操作的方方面面，看到其獨(dú)到之處。

這個項(xiàng)目涉及的理論知識有：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、自感現(xiàn)象的應(yīng)用，交流電路（RL電路）的分析，調(diào)壓器的工作原理，等等。這些理論知識都比較抽象、枯燥，并且不易理解。通過這一項(xiàng)目的實(shí)施，將理論與實(shí)踐融合在一起，使學(xué)生充分認(rèn)識到直流電路與交流電路的區(qū)別，理解日光燈電路的工作原理，掌握了調(diào)壓器的工作原理及使用的注意事項(xiàng)。關(guān)鍵是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

總之，項(xiàng)目教學(xué)是中等職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)技能型人才行之有效的教學(xué)方法。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，是達(dá)到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好模式，豐富了學(xué)生的實(shí)踐活動，拓展了學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的空間、激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新性解決問題的欲望。通過開展項(xiàng)目教學(xué).使學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識在實(shí)際項(xiàng)目中得以應(yīng)用和鞏固。這是我們貫徹中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路”探索出的一條全新的、切實(shí)可行的教學(xué)改革的途徑。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué)