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如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

2021-09-10 07:22:44唐小霞
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激發(fā)興趣

唐小霞

摘? 要:只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題,在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“興趣是最好的老師”,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),無(wú)疑是一種苦役。教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,可以從“建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍,課堂上善于設(shè)計(jì)問(wèn)題,設(shè)計(jì)練習(xí)新穎”幾方面入手。

關(guān)鍵詞:激發(fā);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣

引言:數(shù)學(xué)是一門很講究思維和邏輯性的課程。即使是小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué),同樣具備一定的邏輯性,因而顯得比較枯燥,不太好學(xué)。作為教者,當(dāng)然希望自己所教的科目備受學(xué)生喜歡,并且課堂氣氛活躍,教學(xué)效果顯著。要取得這樣的成效,跟學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目是否有濃厚的興趣和積極主動(dòng)的參與有關(guān)。教師該如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢?我個(gè)人認(rèn)為可以這樣做:

一、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合的雙邊活動(dòng),需要師生雙方互動(dòng)交流。師生關(guān)系融洽、和諧可以激發(fā)學(xué)生由對(duì)教師的喜歡轉(zhuǎn)化為對(duì)其所教科目的喜歡,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相反,師生關(guān)系不和諧,學(xué)生會(huì)對(duì)教師所教的科目不感興趣,教師也會(huì)喪失對(duì)教學(xué)的信心、激情,從而影響了教學(xué)效果。五(5)班曾是全校最差的班級(jí)。我一接手這個(gè)班就積極開展各種班集體活動(dòng),主動(dòng)融入他們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中,與他們像朋友一般地相處、談心,了解他們的思想、家庭背景、性格愛好,以及學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,并鼓勵(lì)他們用心學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后,他們對(duì)我產(chǎn)生了明顯的好感,很樂(lè)意接受我所教的數(shù)學(xué),而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也大有提高,很多學(xué)生遇到不懂的都會(huì)向我求教,我也很耐心地教導(dǎo)他們。一個(gè)學(xué)期下來(lái),這個(gè)班的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。由此可見,良好的師生關(guān)系不僅會(huì)提高教師對(duì)工作投以更多的熱情,而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)小組自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,過(guò)去由教師掌控的那種沉悶的課堂教學(xué)要被打破。因此,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去了解熟知所學(xué)的內(nèi)容,教師只做引導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、交流尋求解決方法。這樣,學(xué)生在課堂上始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的狀態(tài),他們成為了課堂的真正主人,成為了知識(shí)的主動(dòng)探索者,一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了知識(shí),還對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)是意猶未盡而不是沉悶乏味,從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的良性氛圍,學(xué)習(xí)的興趣就上來(lái)了。例如,在教學(xué)《圓的面積》時(shí),我先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的平面圖形的面積公式,當(dāng)學(xué)生很輕松地回答后,我再問(wèn):“平行四邊形的面積公式是根據(jù)誰(shuí)的面積公式推導(dǎo)出來(lái)的?怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的?”學(xué)生也很容易地答出了。接著我出示一個(gè)圓,問(wèn):“圓的面積公式怎樣呀?可以把圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?怎樣轉(zhuǎn)化?轉(zhuǎn)化后可否仿照平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式呢?”經(jīng)我這么一說(shuō),學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望和興趣頓時(shí)被激發(fā)起了,紛紛動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論、動(dòng)手拼圖。當(dāng)學(xué)生拼好后,我又問(wèn):“拼成近似的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓有什么關(guān)系?”不由我多說(shuō),學(xué)生們又開始小組交流、探索、辯論、推導(dǎo)圓面積公式。從學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度,學(xué)習(xí)氣氛來(lái)看,創(chuàng)新的教學(xué)氛圍不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)得的知識(shí)更直觀、更牢固了。

三、善于設(shè)計(jì)問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,課堂上提的問(wèn)題必須精準(zhǔn)、到位、一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生就會(huì)帶著老師提的問(wèn)題去自主學(xué)習(xí),討論,最終解決本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的:(1)提問(wèn):王東的身高是1米3分米,如果只用米作單位怎樣表示呢?3分米不夠1米,如果用米做單位就不能用整數(shù)來(lái)表示了。(2)追問(wèn):3分米用“米”作單位怎樣表示? 怎么辦呢?先把1米平均分成了10份,其中的1份就是1分米,可以用分?jǐn)?shù)表示為1/10米,也可以用小數(shù)表示為0.1米,1/10米等于0.1米。(3)同樣,3分米如果用米做單位,既可以用分?jǐn)?shù)表示為3/10米,也可以用小數(shù)表示為0.3米,3/10米等于0.3米。(4)那么,現(xiàn)在我們可以用米作單位表示出王東的身高了嗎?這樣環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計(jì)練習(xí)新穎

練習(xí)是鞏固新知識(shí)的主要手段。但不要盲目地把課本上的題或練習(xí)冊(cè)上的題從頭到尾全做一遍,這樣的機(jī)械練習(xí)不但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),達(dá)不到練習(xí)的意圖。如在復(fù)習(xí)《約數(shù)和倍數(shù)》這個(gè)單元時(shí),我根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題:在學(xué)習(xí)上遇到困難要幫助時(shí),請(qǐng)撥打唐老師的手機(jī),號(hào)碼是□□67□361□□□。第一個(gè)□中的數(shù)是最小的奇數(shù),第二個(gè)□中的數(shù)是最小的奇質(zhì)數(shù),第三個(gè)□中的數(shù)是最小的質(zhì)數(shù),第四個(gè)□中的數(shù)既是10以內(nèi)最大的偶數(shù),第五個(gè)□中的數(shù)是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù),最后一個(gè)□中的數(shù)是最小的合數(shù)?!案鶕?jù)這些提示,請(qǐng)猜出老師的手機(jī)號(hào)碼,回家后打電話給我哦?!鳖D時(shí),學(xué)生做練習(xí)的情緒高漲了很多。放學(xué)回家后,我的手機(jī)幾乎讓學(xué)生給打爆了。由此可見,設(shè)計(jì)練習(xí)新穎有創(chuàng)意,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了練習(xí)的目的。

以上是我的一些見解,其實(shí)要搞好課堂教學(xué)還有很多方法與技巧值得我去學(xué)習(xí)、去探索。

(作者單位:封開縣江川學(xué)校,廣東? ?肇慶? ?526000)

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