申登科

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性很差，在初中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中表現(xiàn)出一副畏難的樣子，因此在初中歷史教學(xué)的時(shí)候，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有這樣才能提升學(xué)生的成績(jī)?；诖?，本文主要討論了初中歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);興趣;培養(yǎng)

引言：

初中生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)態(tài)度大多較為消極，因此歷史教學(xué)的效率也很難獲得全面提升，教師必須具有針對(duì)性的來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更感興趣，使學(xué)生積極和主動(dòng)，更加有效的提高綜合素質(zhì)。

一、更新思想，轉(zhuǎn)變方法

對(duì)于比較傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，很多教師并不會(huì)全面的考慮教學(xué)的方法，而是直接將教材里面的知識(shí)教給學(xué)生，往往是使用強(qiáng)制性的方式，無論學(xué)生是否可以接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)的時(shí)候，教師只是根據(jù)一定的計(jì)劃來完成講解任務(wù)，給學(xué)生劃重點(diǎn)，并且布置相關(guān)的背誦任務(wù)，安排相關(guān)的練習(xí)，通過這樣的方式，讓枯燥的歷史課堂變得更加有趣，教師也需要盡量對(duì)歷史教學(xué)當(dāng)中的時(shí)代特點(diǎn)重視起來，把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行良好互動(dòng)，讓學(xué)生和教師之間的交流變得非常順暢，從而順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[1]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史教材《漢唐文化》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，為了可以讓初中歷史的內(nèi)容變得更加形象，有效的提升學(xué)生的分析和綜合能力，教師必須要更新思想、豐富內(nèi)容，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時(shí)候，教師需要深入挖掘課文，并且獲取大量的素材，要對(duì)歷史知識(shí)重視起來，從而體現(xiàn)出人文精神，增長(zhǎng)歷史學(xué)習(xí)的能力，讓教師及時(shí)審視歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、重視起始，激發(fā)興趣

為了能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得提升，教師要重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是開始教學(xué)，以前需要科學(xué)導(dǎo)入，按照目前的歷史教學(xué)可以知道，如果想要學(xué)好歷史，那么就必須要讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有更多的積極性，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，，讓學(xué)生可以自由探索，并且及時(shí)了解學(xué)習(xí)歷史的意義。通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，如果歷史教師有效地把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的求知心理也將會(huì)被利用起來，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)抱有更加真摯的期待[2]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史教材早期社會(huì)的時(shí)候，就可以給學(xué)生介紹夏商周等相關(guān)的歷史人物，并且來討論和這些歷史人物相關(guān)的歷史事件。通過這樣的方式，讓學(xué)生嘗試著評(píng)價(jià)教學(xué)，使學(xué)生在歷史唯物主義的觀點(diǎn)引導(dǎo)之下，獲得更加可靠的知識(shí)。只有通過這樣的方式，學(xué)生才能正確的認(rèn)知?dú)v史。不僅如此，課堂導(dǎo)入也是非常重要的學(xué)習(xí)開端。為了深入教學(xué)，教師必須要合理調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生長(zhǎng)期以來都保持濃厚的興趣，在具體教學(xué)的時(shí)候，教師要簡(jiǎn)單的講解，并且持續(xù)展開探究性的活動(dòng)，并且提出和解答教學(xué)問題，從而長(zhǎng)效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、引導(dǎo)討論，提高主動(dòng)性

隨著我國的新課改的存在，初中歷史的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的有效引。所以，教師要能夠預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一旦遇到問題，都可以根據(jù)實(shí)際要求來得到引導(dǎo)，并且受到教師的點(diǎn)評(píng)。不僅如此，教師必須要有意識(shí)的設(shè)置一些有效的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題來學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加積極的思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如教師在給學(xué)生講解和戰(zhàn)爭(zhēng)以及歷史相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，就要讓學(xué)生相互討論這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的一些有趣的故事或是帶來的效果等，通過這樣的方法，可以讓學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的樂趣。

四、故事穿插，加深知識(shí)印象

初中歷史課程的教學(xué)事實(shí)上是教育有趣的，按照具體的教學(xué)內(nèi)容無難發(fā)現(xiàn)，歷史教學(xué)大多具備一定的過程和情節(jié)，但是因?yàn)槠渲械膬?nèi)容相對(duì)較少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)往往較為枯燥，如果這個(gè)時(shí)候教師生搬硬套，那么有很多學(xué)生很有可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過的情節(jié)較為忽略，對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生興趣。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)于一些有趣的知識(shí)，往往喜歡主動(dòng)追尋答案，特別是對(duì)一些新鮮有趣的知識(shí)會(huì)非常具有積極性，一旦教師及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，那么就可以有效的加深歷史知識(shí)印象。所以初中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以穿插一些和教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生的注意力得到集中，讓學(xué)生培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)周朝有關(guān)的歷史史實(shí)的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)囊胍恍斗馍裱萘x》的故事，然后和歷史名人的事跡相結(jié)合，通過這些新鮮有趣的事物，讓學(xué)生加深印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，雖然在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的自制力是比較有限的，這也讓學(xué)生歷史成績(jī)往往難以提升，對(duì)歷史變得較為討厭，形成惡性的循環(huán)。因此，提升更多的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣將會(huì)變得更加重要。通過這樣的方式才能夠了解歷史，并且加深對(duì)祖國的熱情以及對(duì)文化的自信。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時(shí)候，教師需要深入分析學(xué)生的心理，充分了解學(xué)生的需求。使教師以此作為基礎(chǔ)來了解教學(xué)的過程，有效的改善教學(xué)方式，并且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史更有興趣，更加積極的來完成歷史的教學(xué)任務(wù)，只有通過這樣的方式才讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向娥.淺談初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].文淵（小學(xué)版），2019，000（005）：165.

[2]陳娟.關(guān)于初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（12）.

[3]劉麗霞.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航，2015，000（010）：71-71.

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