張鳳

摘要：中國傳統(tǒng)文化已有五千多年的歷史，但它是經(jīng)久不衰的。作為中國的兒女，我們有責(zé)任承擔(dān)傳承中國文化的責(zé)任。因此，小學(xué)教師還應(yīng)在教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和享受中華民族傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生不僅可以從積極探索和真正了解傳統(tǒng)文化的價值中受益，而且可以從傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);中國傳統(tǒng)文化;教育研究

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)在有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育方面起著不可忽視的關(guān)鍵教學(xué)作用。在藝術(shù)課教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，取得良好的滲透效果，可以幫助小學(xué)美術(shù)教師豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，也可以促進學(xué)習(xí)多元文化知識的傳播和實施。因此，至關(guān)重要的是，繼續(xù)在小學(xué)美術(shù)課上繼續(xù)重視對傳統(tǒng)文化的有效滲透。

一、在小學(xué)班級的藝術(shù)教室中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

對于我國的傳統(tǒng)文化來說，它是一個反映我們民族文化和文明發(fā)展過程中形成的民族特色的存在，也是民族思想觀念的共同代表。對于許多藝術(shù)形式，例如中國傳統(tǒng)繪畫或書法，它們都屬于我國的傳統(tǒng)文化，與此同時，它們與藝術(shù)教學(xué)也有一定的聯(lián)系。藝術(shù)教育的最大功能是影響學(xué)生的情商和智商。特別是對于小學(xué)生，他們處于成長的早期階段，因此智商的思維方式和情感系數(shù)也處于發(fā)展的早期階段。在這種情況下，這些學(xué)生的教育藝術(shù)進入了小學(xué)階段。質(zhì)量將直接影響這些學(xué)生的思維發(fā)展。如果美術(shù)老師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入小學(xué)階段的教學(xué)過程中，他們將鼓勵學(xué)生更多地了解我們的傳統(tǒng)文化，并鼓勵學(xué)生承擔(dān)繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。我國的民族數(shù)量比較大，同時這些民族都有自己獨特的民族文化。雖然不同民族使用的基礎(chǔ)美術(shù)課本并不相同，但它們都有自己的獨特魅力，都在弘揚中國特色文化。最后，時代在不斷變化，各個方面都在不斷進步。在這樣的生活環(huán)境中，大多數(shù)人開始忘記使用傳統(tǒng)的文化。因此，入門級美術(shù)教師應(yīng)進一步融合傳統(tǒng)文化，以達到在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時延續(xù)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

二、如何在傳統(tǒng)藝術(shù)課堂中滲透傳統(tǒng)文化

1.欣賞傳統(tǒng)名畫

欣賞和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)名畫是學(xué)習(xí)藝術(shù)的最重要方式之一。通過在基礎(chǔ)美術(shù)課中欣賞傳統(tǒng)名畫，您不僅可以學(xué)習(xí)名畫的繪畫技巧，傳達名畫的價值概念，還可以講述名畫的背后故事，整合故事的情感底蘊。對藝術(shù)的欣賞并給人們以情感上的藝術(shù)體驗。

例如，當(dāng)評估最早的中國畫《龍鳳》時，教師可以讓學(xué)生觀察畫中的人物，鳥類和野獸。作者嘗試使用平面繪畫技術(shù)來創(chuàng)建畫線。圖片上的鳳凰既堅固又簡單。評估作者的繪畫技巧，然后解釋繪畫背后的歷史故事，并向他們展示美好的想象世界。這幅畫還傳達了中國的文化觀念，即無論走多遠，都不要忘記曾經(jīng)夢魅以求的美麗夢境。這表明教師需要使用現(xiàn)有教科書中的圖片來表達創(chuàng)作者的創(chuàng)作動機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞傳統(tǒng)文化作品，并創(chuàng)建一個更有趣的小學(xué)美術(shù)課。

2.對中國傳統(tǒng)建筑的評估可以使學(xué)生更好地了解中國文化

中國傳統(tǒng)建筑中有古老的智慧。這是我中國文化的具體表現(xiàn)之一。它不僅是時代的精神體現(xiàn)，而且是民族文化的精髓。讓學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)文化不僅有益于美學(xué)吸引力，而且還有助于提高學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。讓學(xué)生獨立思考，不僅可以幫助學(xué)生積極思考，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠親身體驗真正的了解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，在熱烈的討論氣氛中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)偉大的中國傳統(tǒng)文化的熱情。

例如，在“建筑與環(huán)境”部分中，可以向?qū)W生介紹蒙古氈房，傣族的主體建筑，土家族的土樓和中國古典建筑的檐口設(shè)計。典型的少數(shù)民族建筑在設(shè)計時考慮了環(huán)境，體現(xiàn)了古代人與大自然和諧相處的智慧。其中，傣族的竹樓設(shè)計是為了避免在濕熱的南方避暑和減濕，而獲取當(dāng)?shù)匚镔Y的方式也體現(xiàn)了傣族的智慧。土家族的土樓呈環(huán)形，反映出土家族人文風(fēng)貌的統(tǒng)一性。傳統(tǒng)黃泥和雞蛋等純自然做法的使用也反映了保護環(huán)境和熱愛大自然的想法。它的設(shè)計堅固而舒適，體現(xiàn)了土家族人的智慧。所有這些都反映了古代中國人與自然和諧相處的智慧和思想。這些想法與當(dāng)前的關(guān)愛自然，保護環(huán)境的思想相吻合。從而使學(xué)生了解環(huán)境。

3.加強美術(shù)老師的控制，提高教學(xué)機會

初級美術(shù)教師只能通過不斷增強他們對傳統(tǒng)形式的文化和藝術(shù)的管理能力，在滲透過程中起到引導(dǎo)和組織者的作用，控制教學(xué)的頻率，增強傳統(tǒng)文化的魅力，并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

具體措施是，小學(xué)美術(shù)教師可以采用一流的教學(xué)策略，將他們精通的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式作為滲透的主要內(nèi)容，并逐步優(yōu)化傳統(tǒng)文化的傳承方法。同時，您可以向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，以提高您使用傳統(tǒng)文化的能力。例如，您可以向音樂老師詢問有關(guān)民間音樂的知識，以了解音樂的含義并縮短傳統(tǒng)文化的滲透時間;關(guān)于古代詩歌和書法，您可以問語文老師。在謙虛地尋求建議的前提下，教師巧妙地提高了他們的駕駛技能。當(dāng)然，小學(xué)校長還需要向藝術(shù)教師提供宏觀經(jīng)濟支持，以使他們能夠開展傳統(tǒng)的文化滲透工作。如有必要，他們可以使用多種教學(xué)方法來加強這些老師的傳統(tǒng)文化使用和教學(xué)機會，并幫助他們改善學(xué)習(xí)。

4.注重實際操作并融入傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)

在開發(fā)課程和深化教學(xué)中，避免“紙上談兵”的困境，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書本上進行練習(xí)，積極讓學(xué)生進行自我合作和自主學(xué)習(xí)活動，并注意發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)技能。

簡而言之，小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量將直接影響未來的個人發(fā)展。因此，美術(shù)老師需要將我國的傳統(tǒng)文化融入實際的教學(xué)過程中。因為傳統(tǒng)文化的存在不僅可以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，而且可以激發(fā)學(xué)生對榮譽和恥辱的歷史態(tài)度，這有助于學(xué)生形成正確的三觀。

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