康愛(ài)玲

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒園課程設(shè)置情況也面臨著相應(yīng)的改革，課程改革結(jié)果會(huì)影響到我國(guó)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展情況，并且，隨著人們?cè)絹?lái)越注重幼兒在幼兒園的受教育情況，這也讓幼兒園教學(xué)課程改革已經(jīng)成為了多方關(guān)注的重點(diǎn)?；诖?，本文對(duì)幼兒園教育課程設(shè)置改革情況進(jìn)行了探索，期望能夠創(chuàng)新幼兒課程教學(xué)內(nèi)容，從而提高幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);新時(shí)代背景下;教學(xué)創(chuàng)新

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于幼兒園階段的教育重視程度大大增高，幼兒園是幼兒過(guò)渡到小學(xué)的重要時(shí)期，同時(shí)也是幼兒知識(shí)和思維啟蒙時(shí)期，所以必須要?jiǎng)?chuàng)新幼兒園課程，提升幼兒創(chuàng)新思維，這樣才能保證培養(yǎng)出更多綜合性人才，而幼兒園教學(xué)課程設(shè)置創(chuàng)新能有效改善幼兒成長(zhǎng)環(huán)境，提高幼兒綜合素質(zhì)，從整體保證幼兒園教育提升。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒園在以往的課程設(shè)置中只是將幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)情況放到了第一位，對(duì)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展方面并沒(méi)有過(guò)多地教導(dǎo)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，只是按照傳統(tǒng)方式去培養(yǎng)幼兒容易導(dǎo)致幼兒跟不上時(shí)代的發(fā)展。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)在設(shè)置幼兒課程時(shí)，將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新規(guī)劃，這樣才能保證幼兒能夠符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以從根據(jù)新時(shí)代要求來(lái)設(shè)計(jì)新的教學(xué)計(jì)劃，要保證幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)幼兒實(shí)踐能力的操作，這樣才能保證幼兒將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，才能有利于培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。此外，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意加強(qiáng)幼兒思維方式的培養(yǎng)，要引導(dǎo)幼兒自己對(duì)知識(shí)的探索，這樣幼兒在遇到問(wèn)題是能夠自主的進(jìn)行思考，這對(duì)幼兒后期的創(chuàng)新思維和邏輯思維都有較好的影響。幼兒園教師在為幼兒規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)注重幼兒目前基礎(chǔ)，要保證從幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)幼兒課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能明確幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證教師為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代人才的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、優(yōu)化課程培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

教師教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常都會(huì)以培養(yǎng)幼兒相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容，在教導(dǎo)的過(guò)程中，很容易就會(huì)實(shí)現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這種情況就會(huì)造成，幼兒學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)后，但不能在生活中將這些知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，這樣發(fā)展的過(guò)程就會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)這些知識(shí)掌握并不牢固，這也限制了幼兒學(xué)習(xí)情況，更嚴(yán)重的還會(huì)因?yàn)橛變褐皩W(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握不全，導(dǎo)致后面內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，進(jìn)而影響了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃。

教師在面對(duì)這種情況時(shí)，就需要將幼兒的課程進(jìn)行優(yōu)化，要將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓幼兒將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。到目前為止，幼兒所學(xué)的知識(shí)常常是認(rèn)字、拼音、背兒歌等理論內(nèi)容，這種情況下，教師就可以引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，比如，幼兒在學(xué)會(huì)兒歌之后，教師可以為兒歌編排一些動(dòng)作，之后讓幼兒在背兒歌的時(shí)候加上一些動(dòng)作，這樣能讓幼兒通過(guò)動(dòng)作加深對(duì)兒歌的記憶，也有助于幼兒對(duì)兒歌的掌握程度，這樣教師在后期的教學(xué)當(dāng)中，如果幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)不熟悉時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，這也有助于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。

三、創(chuàng)新課程教學(xué)方法

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，還可以通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)課堂效率，如今幼兒園課堂教學(xué)會(huì)受到傳統(tǒng)思想影響，除了一些手工課之外，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師會(huì)下意識(shí)地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式去教導(dǎo)幼兒，但因?yàn)橛變耗挲g問(wèn)題，這就讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，多數(shù)幼兒都會(huì)因?yàn)檎n堂過(guò)于無(wú)聊而不認(rèn)真聽(tīng)講，這直接影響了教學(xué)效果。

教師在這種情況下，可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓幼兒直觀性的面對(duì)知識(shí)，比如，教師對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，只通過(guò)教師講述，幼兒很難徹底明白是什么意思，但如果教師通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)，在多媒體上為幼兒展現(xiàn)一些小視頻，小視頻采取動(dòng)畫(huà)的效果進(jìn)行展示，這樣除了會(huì)加大幼兒學(xué)習(xí)興趣之外，教師還能讓幼兒深入理解所學(xué)知識(shí)的意思，這將直接增強(qiáng)幼兒教學(xué)效率。此外，教師還可以采取游戲教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后，可以引導(dǎo)幼兒采用猜字謎的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣能夠加強(qiáng)幼兒的注意力，學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)讓幼兒深入思考所學(xué)知識(shí)，從而鍛煉幼兒思維能力。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜字謎游戲時(shí)，要注意幼兒接受成度，教師出的猜字謎題目要依托于幼兒基礎(chǔ)，這樣才能最大程度的激發(fā)幼兒興趣，才能保證幼兒學(xué)習(xí)積極性。

四、設(shè)置課程評(píng)價(jià)體系

教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和稱贊，這樣才能保證幼兒最大程度的對(duì)教師教導(dǎo)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)幼兒基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解，這樣教師在幼兒結(jié)束學(xué)習(xí)之后，幼兒的進(jìn)步狀況才能清楚地掌握，這樣教師在稱贊幼兒時(shí)會(huì)讓幼兒更有認(rèn)同感。教師在教學(xué)中，除了理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況外，在幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比如手工課等情況下，當(dāng)幼兒幫助別人時(shí)，教師也要在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能引導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活中形成樂(lè)于助人的習(xí)慣，才能培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也不能只針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)多少進(jìn)行評(píng)論，而是要對(duì)幼兒的全方面進(jìn)行稱贊和鼓勵(lì)，這樣能增加幼兒的自信心，除了提高幼兒全面性發(fā)展外，還能增加幼兒對(duì)教師的喜愛(ài)度，在后期的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，幼兒也會(huì)因?yàn)閷?duì)教師的喜愛(ài)而配合教師的教學(xué)計(jì)劃，這也有助于提升幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性，也有利于教師課程質(zhì)量的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而幼兒園在創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，可以從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課程教學(xué)方法和設(shè)置課程評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行改善，這樣能讓幼兒理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，從而為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)新時(shí)代人才。

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