石東也

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教材是職業(yè)院校教育的核心載體，而教材信息化設(shè)計(jì)為大勢(shì)所趨，在活頁(yè)式教材內(nèi)涵闡述的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)應(yīng)注意的事項(xiàng)，提出了活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)方法與職業(yè)院校對(duì)活頁(yè)式教材運(yùn)用的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;活頁(yè)式教材;設(shè)計(jì)方法;運(yùn)用策略

[中圖分類號(hào)]? G714? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0056-02

在職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程中，教材建設(shè)與教學(xué)方法改革是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生能力培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。早前，我國(guó)發(fā)布的有關(guān)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中提出了統(tǒng)籌規(guī)劃課程和教材建設(shè)，對(duì)接最新行業(yè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教材和行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求連接更緊密。在新的信息技術(shù)下，職業(yè)院校教育必須持續(xù)探究全新的教學(xué)改革模式，規(guī)劃課程和教材，創(chuàng)新并完善以往的教材，探究出適于當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生特征與培養(yǎng)需求的教學(xué)模式。

一、活頁(yè)式教材概述

從學(xué)術(shù)解讀而言，活頁(yè)式教材可分成兩個(gè)中心詞，即活頁(yè)與教材。經(jīng)過(guò)辭海在線查詢，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)活頁(yè)的解釋就是未裝訂成冊(cè)而可以任意分合的書籍、簿本與紙張;對(duì)教材的解釋就是教學(xué)上采用的材料。所以，根據(jù)以上活頁(yè)式教材詞語(yǔ)的學(xué)術(shù)解讀就是，內(nèi)含教學(xué)中需要采用的內(nèi)容和材料，能夠任意分合與沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書籍、簿本以及紙張，同時(shí)通過(guò)全新的類型呈現(xiàn)出來(lái)。

從政策內(nèi)涵而言，活頁(yè)式教材不單單只是學(xué)術(shù)詞語(yǔ)，還是政策性詞語(yǔ)，有著政策目標(biāo)、任務(wù)以及導(dǎo)向。所以，根據(jù)政策解讀比較有益于掌握該特點(diǎn)和內(nèi)在涵義。

活頁(yè)式教材具備的最主要特點(diǎn)，其中之一就是新，職教二十條中提出要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹(shù)人之任務(wù)，立德樹(shù)人與育人導(dǎo)向是職業(yè)教育之本，同時(shí)還是職業(yè)院校教材之本，立德樹(shù)人就是第一新。培育綜合素質(zhì)高、復(fù)合型的高端技術(shù)人才是職教二十條中的要求，綜合素質(zhì)高、復(fù)合型與高端技術(shù)都有創(chuàng)新意識(shí)和精神的內(nèi)在涵義，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)是第二新。當(dāng)前職業(yè)院校的教育基礎(chǔ)理念就是以學(xué)生為主體，當(dāng)作培養(yǎng)人才載體的教材也需牢牢貫徹該理念。所以，把教師教學(xué)的教材變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)材，就是第三新。另一個(gè)特點(diǎn)就是活，始終堅(jiān)持知行合一與工學(xué)結(jié)合，校企合作一同制定培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方案，在第一時(shí)間整合新技術(shù)、工藝與規(guī)范，此為對(duì)職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容提出的最新要求，這是第一活。提倡采用活頁(yè)式教材且開(kāi)發(fā)信息化資源，教材伴隨信息技術(shù)發(fā)展實(shí)時(shí)更新，融入現(xiàn)代信息技術(shù)是第二活。活頁(yè)式教材裝訂形式，可以用在學(xué)生記錄學(xué)習(xí)和拓展等方面，與此同時(shí)，教師能夠增加、縮減以及修正教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，活頁(yè)裝訂形式是第三活。從政策角度，活頁(yè)式教材內(nèi)涵就是將立德樹(shù)人作為重要任務(wù)，始終堅(jiān)持育人導(dǎo)向，實(shí)時(shí)整合最新技術(shù)與工藝等全新的內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育，通過(guò)靈活的模塊組合和裝訂形式表現(xiàn)出適于職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)材。

二、活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)應(yīng)注意事項(xiàng)

（一）以往教材和活頁(yè)式教材之間的差別

過(guò)去的職業(yè)院校教材是根據(jù)知識(shí)體系選取教材內(nèi)容的，更加注重知識(shí)體系的系統(tǒng)性，如此能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。活頁(yè)式教材組織教學(xué)通常是以單個(gè)任務(wù)為單位進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)活頁(yè)將學(xué)習(xí)任務(wù)全面貫通，突出實(shí)踐與應(yīng)用教材中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，使職業(yè)院校學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，把其應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中，繼而充分體現(xiàn)出職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，與此同時(shí)有益于職業(yè)院校學(xué)生和教材進(jìn)行互動(dòng)。

（二）活頁(yè)式教材需要建立完善的教學(xué)資源

如若要充分設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材，擁有完善的數(shù)字化教學(xué)資源是很重要的，如此一來(lái)活頁(yè)式教材作用才可以得到全面發(fā)揮。詳細(xì)包含文字和視頻、動(dòng)畫和三維等各種方式的內(nèi)容，系統(tǒng)的教學(xué)資源庫(kù)第一步需預(yù)先建立起來(lái)。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，這部分資源可以充分使用在教學(xué)設(shè)計(jì)中，活頁(yè)教材涵蓋了上課前、上課過(guò)程中與下課以后復(fù)習(xí)的內(nèi)容。接著和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)相融合，實(shí)時(shí)掌握職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，且及時(shí)調(diào)整活頁(yè)教材內(nèi)容。

（三）展開(kāi)教學(xué)模式調(diào)整，改變教師角色

在全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，必須根據(jù)素質(zhì)教育的要求，展開(kāi)活頁(yè)式教學(xué)設(shè)計(jì)，在該種情況下，促使教材具有學(xué)習(xí)資料功能，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。并且，職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間改變自身的角色，將自己放置于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、策劃以及組織角色中，與此同時(shí)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果展開(kāi)實(shí)時(shí)監(jiān)督與檢查。

三、活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)方法

需要根據(jù)職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，優(yōu)化升級(jí)教材內(nèi)容與形式，開(kāi)發(fā)出線上加線下的一體化活頁(yè)式教材，詳細(xì)的活頁(yè)教材設(shè)計(jì)如下：

（一）活頁(yè)教材

活頁(yè)教材設(shè)計(jì)并非是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它涵蓋了活頁(yè)教材與筆記、資源與教學(xué)資料，而其中最核心的內(nèi)容就是活頁(yè)教材，其能夠發(fā)揮提綱挈領(lǐng)之用，具備可操作性，活頁(yè)擁有靈活性與趣味性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是很有效的?；铐?yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要嚴(yán)格遵守由簡(jiǎn)至繁的原則，設(shè)計(jì)任務(wù)需要按照實(shí)際典型零件或者產(chǎn)品來(lái)展開(kāi)?；铐?yè)教材體系通常由兩個(gè)部分構(gòu)成，一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一個(gè)就是任務(wù)操作實(shí)踐。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)部分的活頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可借助典型設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生全面掌握該部分的教材內(nèi)容;在任務(wù)操作實(shí)踐部分，第一步應(yīng)當(dāng)將任務(wù)需要的軟件和硬件環(huán)境設(shè)計(jì)好，同時(shí)確定任務(wù)完成時(shí)間與任務(wù)設(shè)計(jì)要求，并提示學(xué)生哪些知識(shí)與技能才是核心。在實(shí)際設(shè)計(jì)操作過(guò)程中，需要預(yù)先進(jìn)行調(diào)查研究與分析，把課程內(nèi)容重新組成多個(gè)模塊，與此同時(shí)確定各模塊任務(wù)，并在模塊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)品三維建模，將理論運(yùn)用在實(shí)踐中。