許樹榮

摘 要：思想政治課是高中階段的關鍵課程，上好思想政治課有利于學生思想政治素質的培養(yǎng)。高中思想政治教師應盡可能創(chuàng)造多元化的課堂，注重在課堂中開展多種活動，構建活動型課堂，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)。文章主要探究核心素養(yǎng)視野下如何創(chuàng)建高中思想政治學科活動課堂，對高中思想政治教育的發(fā)展具有十分重要的理論和現實意義。

關鍵詞：思想政治學科;活動課堂;核心素養(yǎng);德才兼?zhèn)?/p>

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0136-02

新課程改革，對高中思想政治課堂教學活動提出了更高要求。在高中思想政治教學中，教師要注重在課堂活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此，高中思想政治教師要將理論知識講解與課堂活動進行有效結合，科學設計課堂教學方案，盡可能豐富課堂活動，努力創(chuàng)建多元化的思想政治活動課堂。

一、高中思想政治學科核心素養(yǎng)的內涵

核心素養(yǎng)是指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。學生發(fā)展過程中的核心素養(yǎng)指的是為適應社會發(fā)展與自己終身發(fā)展需要具備的關鍵能力與必備品格。基于此，高中思想政治學科核心素養(yǎng)指的是學生通過高中思想政治課學習掌握的思想政治學科的重要觀念、重要知識、必備品格和關鍵能力，主要包含政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。

二、高中思想政治學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

1.有利于促進學生全面發(fā)展

高中教育要為學生的全面與可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，在教學活動中應讓學生德智體美勞全面發(fā)展，全面提高學生綜合素質。在核心素養(yǎng)背景下開展高中思想政治學科教學，教師能站在學生的角度思考問題，在教學活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，在考慮學生長遠發(fā)展的前提下開展教學設計。在思政教學中教師重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，幫助學生提升學習技能，能夠提高學生解決問題的能力與綜合實踐能力，使學生在學習過程中逐漸具備適應社會發(fā)展的能力，進而實現學生全面發(fā)展的目標。

2.有利于培養(yǎng)國家新型人才

如今各國綜合國力的競爭，實質上是優(yōu)秀人才的競爭。面對時代發(fā)生的變化，高中思想政治課需要跟隨時代發(fā)展的腳步，對教學活動進行不斷改善。高中教師在思想政治課堂上借助辨析式活動、議題式活動來對學生探究能力進行有效培養(yǎng)，能夠使得學生的求知欲與好奇心都得到充分激發(fā)，進一步提高學生的綜合能力。在核心素養(yǎng)視野下的高中思想政治學科教學活動中，教師對學生的創(chuàng)新思維與理性批判思維進行有效培養(yǎng)，有利于國家新型人才的培養(yǎng)。

三、構建高中思想政治活動課堂的具體策略

1.注重創(chuàng)設思想政治課堂教學情境

高中思想政治教師在課堂教學中有效創(chuàng)設課堂情境，讓學生在課堂學習中，獲得政治學科核心素養(yǎng)體驗。在高中思想政治活動課堂中，教師創(chuàng)設課堂情境時，需要選擇符合時代發(fā)展與生活需要的情境素材，讓素材起到引領方向的作用，同時素材還需緊跟時代潮流。教師在課堂講解時需要適當融入我國最新的方針、政策，同時也需要注意內容與學生生活相貼近，適當將生活事例融入課堂講解中。在課堂中采取以學生為主體、教師為主導的教學方式，要習慣自己的角色轉變，在教學中成為學生學習的合作者，在課堂中創(chuàng)建平等、和諧的民主情境氛圍。在教學活動中教師需要給予學生足夠的尊重，盡可能調動學生的主觀能動性，積極引導學生在創(chuàng)設的課堂情境中開展學習，培養(yǎng)學生思想政治學科核心素養(yǎng)，確保高中思想政治活動課堂取得實效。例如，在“國際組織的地位與作用”一課教學中，教師可以在課前準備“G20杭州峰會”“亞洲基礎設施投資銀行”等有關的視頻資料，并對課堂活動進行精心設計。在課堂導入時教師可以向學生播放視頻資料，讓學生感受到中國的綜合實力，使得學生在觀看視頻的過程中逐漸形成“政治認同”這一學科核心素養(yǎng)，使得學生可以形成民族自信心。同時教師應該讓學生在觀看完視頻后，積極分享自己的視頻觀看感受，以提升他們的政治學科核心素養(yǎng)，讓他們更好地學習高中思想政治課。

2.經常有針對性地開展思想政治課堂活動

高中思想政治活動課堂應經常有針對性地開展模擬政治生活的活動，讓學生獲得對政治制度、國家體系的感性認知，并將活動重心更多放在學生行為外化與理性認知中。首先，教師在進行思想政治課堂活動主題的選擇時，需要注意該主題是否具有可操作性，即該活動是否可以與課堂相適應，提前想象學生能否在課堂中進行“角色”的扮演。其次，教師需要考慮政治課堂活動開展是否具備可控性，考慮到“角色”在活動開展當中是否可以靈活轉換。教師還需要重視政治課堂活動的反饋，當政治課堂活動完成后，教師應讓學生對活動進行總結，得出結論，使得政治課堂活動可以做到有始有終。例如，在教學“我國人民代表大會制度”一課時，教師可以組織學生在課堂上進行人大活動的模擬。首先，在開展模擬活動前，教師按照學生的個人意愿來進行“角色”的分配。其次，教師需要組織學生提前準備政治模擬活動所需要的各種材料，比如需提前準備好“草案”“議案”“工作牌”與“出席證”等。教師與學生共同梳理政治活動的流程，流程包括會議入場曲的播放、班委在前臺入座、宣布會議開始、國歌演奏、班委逐一上臺進行上半學期的報告總結、班長講解下半學期的工作計劃，然后是各個小組派出一名代表提出議案，班級學生向班委提出問題，各個小組需要在自己組內開展上半學期工作報告與下半學期工作計劃的討論，由全體同學來進行下半學期計劃的表決，最后宣布整個會議結束。在完成模擬活動后，教師可以引導學生談談自己的感想，對從活動過程中獲得的經驗進行總結，促進學生政治情感的深化，促使學生產生政治認同感。

3.有效利用各種校內資源

校內資源指的是學校內部能夠被利用的，且能夠被開發(fā)的資源，包括軟件設施與硬件設施。通常來講，校內資源包含學生資源、教師資源、校園文化資源等。教師應積極開發(fā)與有效運用，以此來形成具有創(chuàng)造性的教學實踐活動，從而有利于構建高中思想政治活動課堂。例如，教學“在文化生活中選擇”一課時，教師可以將班級看作一個獨立的主體，確定“遠離落后文化與腐朽文化”這個主題內容，進行一個星期的文化巡展活動。首先，教師可以在授課班中組建一個活動策劃小組，向學校申請舉辦校園巡展活動。取得學校的同意之后，活動策劃小組成員可以借助宣傳欄與校園廣播來向全校同學介紹活動，號召全體同學為“身邊的落后文化與腐朽文化”主題來提供資料。其次，小組成員對收集到的資料進行篩選，并請教師審核。最后，教師與小組成員借助廣播、校園文化墻、LED展示屏來進行活動成果的展示。通過這次活動可以讓學生了解到更多的文化知識，有利于學生辨別優(yōu)秀文化與腐朽文化，提高學生的思想政治素質。

四、結語

總而言之，在高中思想政治課教學中，教師要注重通過豐富的課堂活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要通過創(chuàng)設政治教學情境、組織政治課堂活動、利用校內資源等策略來打造高效的思想政治活動課堂，提高教學效率和教學質量，使得學生成長為有責任的公民，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]胡姝.學科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治“活動型”課堂構建路徑探析[J].當代教育實踐與教學研究，2020（03）.

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