楊育鴻

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生視野的拓展需要教師在教學(xué)過程中運用科學(xué)有效的教學(xué)策略，對教學(xué)進行有效延伸。通過課外的學(xué)習(xí)拓展，學(xué)生才能擁有更豐富的學(xué)習(xí)體驗，思維才能更加靈活，語文素養(yǎng)才可以得到有效提高。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的課外延伸，讓學(xué)生在課外進行閱讀、寫作練習(xí)、社會實踐，使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)課本知識與課外知識的有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外拓展;有效融合;教學(xué)實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0057-02

【Abstract】In elementary school Chinese teaching，the expansion of students' vision requires teachers to use scientific and effective teaching strategies in the teaching process to effectively extend teaching. Through extracurricular learning expansion，students can have a richer learning experience，more flexible thinking，and effective improvement of Chinese literacy. Therefore，teachers should combine the extracurricular extensions of elementary school Chinese teaching according to the students learning practice，allowing students to perform reading，writing exercises，and social practice outside of class，so that students can effectively combine textbook knowledge with extracurricular knowledge in the process of autonomous inquiry and learning. Improve students' comprehensive Chinese literacy.

【Keywords】Elementary school Chinese; Extracurricular development; Effective integration; Teaching practice

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師的教學(xué)不能只局限在課堂和教材。這樣無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，這也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師需要從文本出發(fā)，注重教學(xué)的拓展和延伸，以開闊學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言知識，陶冶學(xué)生情操。讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中，汲取更豐富的營養(yǎng)，提高自身的語文素養(yǎng)，全面提高小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀擴展學(xué)生視野

課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)拓展最為常用的一種方式。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，更注重學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)，從而擴展學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生閱讀能力。通過課外閱讀，學(xué)生不僅可以了解更多語文教材之外的知識內(nèi)容，還可以聯(lián)系課外閱讀內(nèi)容，深入理解語文知識，提高學(xué)生閱讀理解能力。由于現(xiàn)階段語文教師非常重視學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生的知識面得到了有效的拓展，學(xué)生也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師也需要不斷有所突破，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識內(nèi)容進行課外閱讀，讓學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀能力

（1）引導(dǎo)學(xué)生精讀深入理解文本內(nèi)容

在實際教學(xué)過程中，教師要重視立足文本，引導(dǎo)學(xué)生有意識走進文本。這樣才能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，更深入的理解文本，體會文本所要表達的內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更深刻的學(xué)習(xí)體驗。語文教師在教學(xué)過程中，抓住重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生精讀。在學(xué)生進行精讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)倪M行知識拓展和延伸，讓學(xué)生深入了解文本，充分理解閱讀內(nèi)容，擁有不同的學(xué)習(xí)感悟。例如，在學(xué)習(xí)《寓言二則》，學(xué)生分別了解了《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則成語故事，并且通過這兩個成語故事懂得了其中蘊含的道理。成語故事以簡單的文字給學(xué)生表述了豐富的知識，并教會學(xué)生做人道理。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇文章之后，教師可以給學(xué)生推薦一些有趣的成語故事，讓學(xué)生拓展閱讀進行教學(xué)延伸，并且讓學(xué)生在課余時間自己尋找有趣的成語故事閱讀。教師在課堂上，讓學(xué)生將自己所收集到的有趣成語故事分享給大家，學(xué)生之間相互溝通交流。這樣學(xué)生就可以積累更多的成語故事，讓學(xué)生擁有豐富的知識底蘊。通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以輕松理解課文內(nèi)容，還可以在課余時間積累豐富的課外知識，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師不能只滿足于，讓學(xué)生理解知識的表層意思，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特征，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)經(jīng)驗閱讀。并引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕涣骱陀懻?，幫助學(xué)生深層次的理解文章的內(nèi)涵，進行適當(dāng)?shù)恼n外拓展閱讀，增加學(xué)生的知識儲備量，讓學(xué)生可以真正的走進文本理解課文內(nèi)容。

（2）注重文章表達深層次情誼之處，豐富學(xué)生情感體驗

一般情況下，語文教材當(dāng)中的文章都是通過文本內(nèi)容，表達出作者的豐富情感。在新課程改革環(huán)境下，更加注重小學(xué)學(xué)生的情感體驗，以此培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念。因此，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，教師需要從教材知識出發(fā)，立足文本引導(dǎo)學(xué)生體會文本當(dāng)中的情感內(nèi)涵，組織學(xué)生參與形式多樣的閱讀活動，讓學(xué)生在深入閱讀的過程中，可以擁有更豐富的情感體驗。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《和時間賽跑》，文章講述了作者因外婆的逝世而非常悲傷，之后在父親的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)會了與時間賽跑，最終自己也懂得了珍惜時間的重要性。作者通過文章表現(xiàn)出了醇厚情感，在樸實當(dāng)中擁有無窮的力量，讓學(xué)生明白珍惜時間的重要性。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀。教師詢問學(xué)生閱讀之后的收獲，當(dāng)學(xué)生閱讀完文章之后，都非常積極的發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生有了一定的體會之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生深層次閱讀，并讓學(xué)生在課余時間尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的文章進行閱讀，以增加學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感得以升華。