王燕

摘 要：心理學的研究成果表明，無論是人的心理狀態(tài)還是行為舉止都會受周圍環(huán)境的影響。學校中不同的自然環(huán)境、人際環(huán)境、校園文化環(huán)境、信息環(huán)境、情感環(huán)境和輿論環(huán)境，都會影響初中生的樂觀、希望、韌性和自我效能感，因此，教師應關(guān)注學生的心理資本。

關(guān)鍵詞：初中生;學校環(huán)境;心理資本

中圖分類號：G444文獻標識碼：A2095-624X（2021）31-0002-02

一、概念提出

中學時期是個體發(fā)展的重要時期，隨著青春期的到來，初中生在生理和心理上都發(fā)生了很大變化，這些都會對他們的生活和學習造成影響。學校不僅是初中生學習的地方，而且還是他們娛樂、交際和生活的地方。校園環(huán)境在初中生的成長過程中扮演著重要角色，良好的學校氛圍可以調(diào)動學生的積極性，提高學習效率，獲得更高的學業(yè)成就。學校環(huán)境包括自然環(huán)境、人際環(huán)境、校園文化環(huán)境、信息環(huán)境、情感環(huán)境和輿論環(huán)境。

Luthans等人以積極心理學和組織行為學為基點提出積極心理資本的概念，Luthans認為心理資本由樂觀、希望、韌性與自我效能感這四個因素構(gòu)成，是個體所具有的并且可以開發(fā)的一種積極心理狀態(tài)。

二、中學環(huán)境對心理資本的影響

（一）自然環(huán)境對心理資本的影響

學校的自然環(huán)境包括操場、教室、宿舍、食堂、綠化以及學校所處的地理位置與氣候條件等。研究表明，來自城鎮(zhèn)的初中生在自我效能上的得分高于來自農(nóng)村的初中生。城鎮(zhèn)學生在教育經(jīng)濟和社會資源上要優(yōu)于農(nóng)村學生，這使城鎮(zhèn)學生有更多開闊眼界的機會，進而使自我效能高于農(nóng)村學生。因此，干凈、整潔、美麗、舒適的學校環(huán)境，會使學生心曠神怡、心理放松、積極向上。在此條件下，學生會對學習與生活充滿希望，保持樂觀以更好地發(fā)揮自我效能感。如果學校環(huán)境惡劣、又臟又亂、條件匱乏，不僅會影響學生的心情，還會使學生產(chǎn)生學業(yè)厭倦感，產(chǎn)生消極的心理資本。

（二）人際環(huán)境對心理資本的影響

在學校中，初中生會認識更多的同學，交到更多的朋友，人際交往是學生學習生涯的重要組成部分。研究表明，學生的心理健康在很大程度上決定了人際關(guān)系，那些心理較為健康的學生，其人際關(guān)系一般較好。人際環(huán)境由學生與學生之間、教師與學生之間構(gòu)成。初中生處于青春叛逆期，學生之間的友愛，教師對學生的關(guān)愛，會使得他們心情愉悅、積極向上，有更健康的心理。如果處于缺乏友愛和關(guān)愛的環(huán)境中，學生會變得自卑，降低對學習的熱情，感覺未來沒有希望，影響他們的心理資本。

（三）校園文化環(huán)境對心理資本的影響

校園文化環(huán)境包括活動文化環(huán)境和心理文化活動。國外的研究顯示，發(fā)展多樣性的活動能提高學生的成就感。活動文化環(huán)境主要包括音樂節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社團活動等，這些活動豐富了學生的課余生活，使他們在學習之余放松心情，減輕學習壓力，有一個積極的心態(tài)面對學校生活。心理文化活動主要指的是校風，是教師、學校工作人員和學生共有的行為傾向，代表著學校的精神內(nèi)核和文化底蘊。良好的校風會幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對自己的人生有一個正確的態(tài)度與方向，擁有積極的心理資本，促進他們的心理健康發(fā)展。反之，如果沒有良好的校風，學生持有錯誤的觀念，他們不僅會缺乏學習動力，對學習產(chǎn)生厭倦，思想叛逆，不聽家長和教師的話，甚至會做出違反校規(guī)和法律法規(guī)的事情，如吸煙喝酒、打架斗毆、沉迷游戲、搶劫偷盜等行為，使他們變得悲觀、迷茫。

（四）信息環(huán)境對心理資本的影響

隨著中國現(xiàn)代化的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達，它雖然改變了人們接收信息的方式，帶來了前所未有的便利，但它是把雙刃劍，很多弊端也接踵而來。學校環(huán)境本質(zhì)上是一個濃縮版的社會環(huán)境，學校一方面接收著來自社會的信息與能量，另一方面又和社會之間持續(xù)地進行信息的互通。良好的信息不僅能讓學生開闊眼界，幫助他們增長學識，還會促使他們努力奮斗，積極地迎接在學校中遇到的挑戰(zhàn)與困難。中學期間，學生的自控力較弱，接收到消極的信息，容易迷失自己，失去對學習的熱情，做出錯誤的行為。因此，學校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的好處，注重學生心理資本建設(shè)，避免學生被不良信息所誤導。

（五）情感環(huán)境對心理資本的影響

情感環(huán)境指的是學校在開展教育教學活動時營造的情感狀態(tài)，如教師組織的教學方式、教師對學生的期望值、教師的教態(tài)教姿等。研究表明，初一、初二學生的心理資本得分顯著高于初三學生，初一、初二學生之間的差異不明顯，這可能是由于初三學生面臨更多的壓力性事件，對其心理資本造成了一定的損害。因此，教師組織的教學方式一定要適應學生的能力，考慮到學生的情感與壓力，根據(jù)實際情況制訂合理的教學計劃，提高學生的學習效率。教師不要把個人情感投入對學生的期望與態(tài)度中，應公平客觀地對待每一位學生，激勵學生為自己的未來努力奮斗，并且要從發(fā)展多樣性的角度培養(yǎng)學生，而不應放棄班里的后進生，因為后進生也可以在其他的道路上綻放光彩。學校與教師要做好表率，關(guān)愛與呵護學生，讓他們持有積極的心理資本。如果教師無法綜合運用這些因素就會使學生形成壓抑苦悶的情感狀態(tài)，降低學習效率，對學校生活產(chǎn)生厭惡，影響心理資本的健康發(fā)展。

（六）輿論環(huán)境對心理資本的影響

輿論環(huán)境指的是一種社會心理現(xiàn)象，普遍地存在于學校之中，對團體與個體都會產(chǎn)生一定影響。學校中會存在很多流言，如師生議論學校、議論教師、議論同學等。良好的輿論對教師與學生有積極的引導、監(jiān)督等作用，有利于促進初中生端正學習與生活態(tài)度，使初中生充分發(fā)揮積極的心理資本，促進其心理健康發(fā)展，推動學校工作的順利開展。如果是不良的輿論，如嘲笑學生背景的流言，不僅會傷害學生的自尊，使學生變得自卑，還會影響其心理資本的積極發(fā)展。

三、建議與對策

學校要不斷改善自然環(huán)境，加大綠化面積，改善教室環(huán)境，讓整個校園變得充滿生機，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習，還要合理地制定學校的各項規(guī)章制度，完善學校的管理體制，構(gòu)建和諧融洽的學校組織氛圍。