張恩明

摘 要：基于英語學科核心素養(yǎng)的思考，結(jié)合目前高中英語語法教學出現(xiàn)的一些問題，本文以一堂定語從句復習課為例，從英語學科核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面作為教學目標展開，注重營造適合學生用英語表達的熟悉真實情境，提出了對相關(guān)教學問題的一些解決措施以提高教學實效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語法教學;高中英語;定語從句

引言：目前高中英語語法教學存在著不少問題。首先，傳統(tǒng)的語法課以老師“填鴨式”地講解語法規(guī)則為主，然后配以大量的相關(guān)練習加以鞏固，注重語法形式，脫離語境，把鮮活的語言素材變成了一條條枯燥的語法規(guī)則，使得學生對語法學習感到乏味無趣，同時也使學生的語言能力和思維品質(zhì)沒法提升。另一方面則是，在交際教學法的影響下，老師過于輕視語法的作用，強調(diào)能學會用英語進行溝通交流就可以了，不用在乎那些語言形式和規(guī)則。這也導致有些學生的口語能力看似比較強，但碰到書面用語時，往往就沒法用合理、得體的語言進行表達，使得學生的英語水平很難再上一個臺階。

一、英語語法教學該如何落實英語學科核心素養(yǎng)

如果把語言比作是人的身體的話，詞匯是血肉，語法是骨架。沒有詞匯，很多東西無法表達;沒有語法很多東西無法準確表達。在2017年版的《普通高中英語課程標準》中指出，在語言使用中，語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達的準確性和得體性。高中階段英語語法知識的學習是義務(wù)教育階段語法學習的延伸和繼續(xù)，應(yīng)在更加豐富的語境中通過各種英語學習和實踐活動進一步鞏固和恰當運用義務(wù)教育階段所學的語法知識，學會在語境中理解和運用新的語法知識，進一步發(fā)展英語語法意識。結(jié)合以上的一些高中英語語法教學問題和2017版《新課標》規(guī)定的語法教學要求，本人以自己的教學案例為例，提出了以下的幾點做法。

二、基于英語學科核心素養(yǎng)下的語法教學課例

本教案以人教版高中英語選修7的Unit 4 Sharing 語法復習課為例。本單元的語法知識點是：attributive clause，讓學生復習并掌握定語從句的用法。

（一）教學目標

語言能力方面，通過本節(jié)課的學習學生能夠掌握并靈活應(yīng)用各種關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導的定語從句，以及能用定語從句來表達想要描述的對象;文化意識方面，通過本節(jié)語法課的學習，學生能夠認識到文化無國界的和優(yōu)秀的中西方文化都值得學習和傳承;思維品質(zhì)方面，通過本堂課的小組合作學習，學生可以從這過程中使得思維品質(zhì)的邏輯性、創(chuàng)造性、批判性等方面得以提升;學習能力方面，通過本堂課的小組合作學習等活動，學生提高了合作交流能力、分析和解決問題的能力。

（二）教學過程

Step 1. Warming up

欣賞一首奧運主題曲“Hand in Hand”，并讓學生找出歌詞中的定語從句。并把全班同學分成八個小組，進行小組競賽。首先讓學生找出這句歌詞“breaking down the walls that come between us for all time”然后追問“What type of clause is the underlined part in the sentence？”

設(shè)計意圖：以一首膾炙人口的漢城奧運會主題曲作為熱身，并讓學生找出和本節(jié)課的主題定語從句，振奮了學生的精神的同時又讓激發(fā)他們探索和學習定語從句的興趣，以及提高了欣賞中西方優(yōu)秀文化的能力。同時，在小組合作交流、共同尋找答案過程中，培養(yǎng)了學生的合作溝通能力。

Step 2. Grammar discovering

1.呈現(xiàn)以下幾個英語諺語，并讓學生翻譯其中文意思并找出畫線部分句子有何特征。

①Hewho laughs last laughs best.

②He who does not advance loses ground.

③God helps those who help themselves.

④Everything is ready，and all that we need is east wind.

⑤True friendship is like sound health，the value of which is seldom known until it is lost.

參考答案：1）笑到最后的人笑得最好。2）逆水行舟，不進則退。3）自助者天助。4）萬事俱備，只欠東風。5）真正的友誼就像健康一樣，失掉了才覺得寶貴。

2.接著把定語從句的定義以填空題形式出現(xiàn)，并讓學生搶答該題。

定語從句： 在復合句中充當_____，修飾___詞或____詞的從句叫定語從句。

被定語從句修飾的詞叫_______。引導定語從句的詞叫_____。

關(guān)系詞?? ?關(guān)系___詞?? ?在定語從句中充當____，_____，_____，______語

?? ?_that ， ， ， ，______，______

關(guān)系___詞?? ?在從句中只充當_____語

?? ?__where___，_______，_______

設(shè)計意圖：讓學生進一步探索并思考定語從句的特征，培養(yǎng)了學生觀察和分析能力;通過中英文諺語的學習，提高了學生的文化素養(yǎng)同時還意識到定語從句的強大作用;接著呈現(xiàn)并考察定語從句的概念，符合學生的認知邏輯，并進一步強化了對這一定義的理解。

Step 3. Practice

在PPT上，先呈現(xiàn)本班同學從高一入學以來，個別典型學生、學生日常生活以及參加學校組織的各項活動的照片，然后導入相關(guān)定語從句，讓學生進一步熟悉各種不同的關(guān)系詞所引導的定語從句的用法。

1. 用適當?shù)年P(guān)系詞填空

①XX park is the place ________ we visited last year.

②This is the camera with _______ he often takes photos.

③Do you know XX road______ there is a beautiful school called XX high school？

④The days are gone ______we stayed in XX park.

2.單句改錯

①XXyard is the most beautiful place wherewe visited last year.

②XX is the tallest student who I know in our school.

③I got the first prize in this test，thatmade my teacher very happy.

④We are studying in the classroom which wall is behind teacher’s office.

設(shè)計意圖：此步所提供的課堂練習素材都是來自學生和同學們在學校相處過程中息息相關(guān)的內(nèi)容，有春秋游的、有運動會的、有軍訓的、有教室內(nèi)部情況的等等，這些學生經(jīng)歷過的、熟悉的語篇素材能夠讓學生很快地融入真實的語境中去，讓他們在關(guān)注日常生活之余還保用英語表達的沖動。

Step 4. Consolidation

首先展示一張班級集體照，然后根據(jù)以下一段對本班的簡介（可以擴展一些其他方面），讓學生用定語從句進行改寫，然后每個小組派一名代表對其作品用投影方式和英語口語進行展示，讓學生們對每個小組的表現(xiàn)進行打分（評價標準包括：書寫美觀、語音語調(diào)、定語從句使用是否準確得體、主題是否積極向上等方面）

Our class is a big family. It consists of 25 girls and 23 boys. We love and help each other. Most of us study hard. The teachers in our class are really good. They are very kind and warm-hearted. We all like and respect them. Li bin is the monitor. He is always willing to help those in need…

設(shè)計意圖：讓學生從自己每天相處的班級生活出發(fā)，這種真實的情境使得學生有話可說;由理解定語從句在單句中的概念過渡到語篇當中，有利于學生的理解和應(yīng)用該知識;同時這項活動還培養(yǎng)了學生的寫作、口語等能力以及提高作文鑒賞能力;利用小組合作和競爭，有利于激發(fā)學生的學習熱情;讓學生們自己點評同學的作品，有利培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

Step 5. Homework

讓學生按以“愛我校園”為主題，對學校進行宣傳介紹。要求：1，開頭部分已給出;2，盡量多的準確得體使用定語從句;3，次數(shù)100左右。

眾所周知，XX中學建于2002年6月，學校位于XX湖畔，風景優(yōu)美，緊鄰XX大道，交通便捷……

設(shè)計意圖：以寫作的方式來檢查學生對本堂語法課的掌握情況，有助于學生在語篇中靈活應(yīng)用本節(jié)課的知識點和發(fā)展創(chuàng)新思維;本次的寫作任務(wù)開頭部分已鋪墊好，為學生用好定語從句搭好了支架，同時該題材是有關(guān)于他們熟悉學校的真實情況描寫，使得學生有話說。

結(jié)束語

在高中英語語法教學過程中，教師應(yīng)引導學生在感知、運用、生成獲得語言能力;本堂課使用的歌曲、照片等教學素材和設(shè)計觀察歸納、寫作等教學活動都能很好地發(fā)展學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維及批判性思維。通過欣賞英文歌曲和了解中英文諺語，可以理解中西方文化的差異，體驗和感悟不同文化的內(nèi)涵。在這堂課的整個學習過程中都注重結(jié)合學生真實語境，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使得語法教學充滿真實性、趣味性和直觀性，促使學生開展自主學習，有效提高語言交際能力。

參考文獻

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