郭禹豪

摘要：信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師可以充分利用微課技術(shù)豐富課堂的教學(xué)手段，從歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂器教學(xué)和音樂拓展等手段激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂;教學(xué)實(shí)踐

1微課在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

歌唱課是小學(xué)音樂課程體系中的重要組成部分，也是學(xué)生最喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生日常生活中接觸音樂的機(jī)會(huì)很多，同時(shí)也傾向于利用多媒體方式了解并學(xué)習(xí)音樂。因此在課堂教學(xué)中，教師要利用好微課，通過微課的方式幫助學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，讓學(xué)生通過微課自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，然后教師再針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中暴露出的問題提出建議并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在大量訓(xùn)練中掌握歌唱的方法和技巧，以此來提升自信心?；诖耍處熆梢詫⑽⒄n融入歌唱教學(xué)中，圍繞歌唱教學(xué)重難點(diǎn)逐漸展開，讓學(xué)生聆聽、體驗(yàn)、模仿、互動(dòng)中更加全面地掌握歌曲。在歌唱課程中，微課的運(yùn)用將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提前，讓學(xué)生對(duì)歌唱曲目以及將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)大致了解，然后在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，并設(shè)計(jì)趣味性環(huán)節(jié)繼續(xù)吸引學(xué)生練習(xí)歌曲，從而提升了課堂教學(xué)效果。

2微課在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

隨著課程改革的推進(jìn)，欣賞課程在小學(xué)音樂教學(xué)中的比重不斷提升。音樂欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)。在小學(xué)階段，指導(dǎo)學(xué)生欣賞體驗(yàn)音樂藝術(shù)，能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，系統(tǒng)性地培育學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力，開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣及愛好。但是，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)常與音樂欣賞相沖突，導(dǎo)致教師在時(shí)間安排上顧此失彼，難以為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境。針對(duì)此，在音樂欣賞教學(xué)中引入微課則在一定程度上化解了這一問題。

3微課在樂器教學(xué)中的應(yīng)用

樂器是音樂表達(dá)的重要工具，但是，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師難以為學(xué)生直接介紹各種音樂樂器，也沒有能力為學(xué)生一對(duì)一指點(diǎn)樂器的學(xué)習(xí)。由于教學(xué)硬件設(shè)施和場(chǎng)地設(shè)施的限制，教師可以利用視頻向?qū)W生介紹各種無法在教室內(nèi)向?qū)W生演示的樂器。針對(duì)此，教師可以利用不同類型的微課對(duì)小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該了解的樂器知識(shí)進(jìn)行梳理與整合，并通過示范演奏，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

在運(yùn)用微課開展樂器教學(xué)的過程中，首先，教師可以利用微課短小精悍的特點(diǎn)為學(xué)生面面俱到地介紹樂器類型、樂器演奏方式及相關(guān)欣賞作品的賞析。互聯(lián)網(wǎng)視頻資源的一大特點(diǎn)就是內(nèi)容豐富，覆蓋面比較廣，教師可以為學(xué)生搜集各種教學(xué)資源，在上課的時(shí)候向?qū)W生進(jìn)行展示。例如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂器二胡的時(shí)候，教師可以利用微課介紹二胡的發(fā)展和演變，最大限度引起他們的好奇心，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，通過專業(yè)人員的示范演奏片段，讓學(xué)生聆聽、欣賞，體會(huì)二胡的藝術(shù)魅力。其次，教師應(yīng)精心編排，保證樂器教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)整合課程資源錄制視頻，合理編寫解說詞，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，確保知識(shí)點(diǎn)講解的具體性和全面性，這樣學(xué)生才能在微課中真正獲得樂器的相關(guān)知識(shí)。最后，教師應(yīng)結(jié)合微課進(jìn)行細(xì)節(jié)性講解，優(yōu)化樂器課堂教學(xué)。例如在講解二胡相關(guān)視頻的時(shí)候，教師可以邊播放微課邊對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行引導(dǎo)性的指點(diǎn)，同時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問的時(shí)候，暫停視頻，答疑解惑。這樣教師便可以更好地運(yùn)用微課，提升課堂教學(xué)效果。

4微課在音樂拓展教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)音樂課程小學(xué)，不僅需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還要注重發(fā)展學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)生正處于創(chuàng)造力和想象力勃發(fā)的階段，喜歡用最原始的音樂形式表達(dá)自己。因此，在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師可以在課堂指導(dǎo)時(shí)，為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的微課視頻，以不斷豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)資源。在微課的課堂教學(xué)氛圍下，教師除了要解決學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)困惑，還要組織學(xué)生展開討論，以便相互交流音樂體驗(yàn)，產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)自己的音樂編創(chuàng)靈感。此外，教師還可以借助生活素材融入微課，引導(dǎo)學(xué)生拓展教學(xué)。例如教師為了激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，可以組織歌唱比賽、律動(dòng)比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課堂所學(xué)融入作品中，從互聯(lián)網(wǎng)上吸收各種各樣的音樂元素，并錄制視頻，展現(xiàn)音樂的創(chuàng)作和表達(dá)。同時(shí)教師也要為學(xué)生做好素質(zhì)拓展教學(xué)，小學(xué)階段學(xué)生的節(jié)奏和把握能力將會(huì)直接影響到學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將微課應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，能有效地幫助學(xué)生提高節(jié)奏學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師借助視頻圖像等形式向?qū)W生授課，能有效地降低節(jié)奏教學(xué)的難度，為學(xué)生帶來舒適的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然，對(duì)于音樂實(shí)踐來說，知識(shí)與技能是缺一不可的，這既是提升學(xué)生音樂文化素質(zhì)的需要，也是學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)造音樂的基礎(chǔ)。微課為學(xué)生在音樂創(chuàng)造上的持續(xù)發(fā)展提供了平臺(tái)，教師同時(shí)也應(yīng)重視學(xué)生對(duì)音樂的直觀體驗(yàn)，為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間，提升學(xué)生音樂表達(dá)能力。

5結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中運(yùn)用微課技術(shù)能夠有效地提升課堂的教學(xué)效率，是新時(shí)代教育改革的內(nèi)在要求，也是小學(xué)教育自我發(fā)展與完善的必經(jīng)之路。小學(xué)音樂教師要深刻認(rèn)識(shí)到微課技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，提升自身教學(xué)能力，科學(xué)運(yùn)用微課技術(shù)促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

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