莫麗娜

摘要：受近年來新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，教師應(yīng)該注重對美術(shù)課程的實(shí)踐研究，逐漸融入新的教學(xué)元素。推動教學(xué)方式的多元化，也逐漸符合現(xiàn)代學(xué)生的受教育需求。美術(shù)課堂的實(shí)踐活動較多，學(xué)生也有較為充足的練習(xí)機(jī)會。所以可以在有限的課堂時間內(nèi)講授更多有意思的文化和藝術(shù)，拓展學(xué)生的認(rèn)知渠道，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多新穎的東西。打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式落后、課堂氛圍沉悶的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：扎染藝術(shù);美術(shù)課堂;實(shí)踐研究

引言

扎染藝術(shù)是漢族民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝，是中國傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。教師首先要對其有一定的了解，能夠給學(xué)生講清楚的同時還要讓他們感興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)扎染藝術(shù)的歷史，有保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。讓課堂模式不只是講理論性的知識點(diǎn)，更有有趣的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過動手制作體會扎染的制作過程和傳統(tǒng)手藝人的艱辛。扎染藝術(shù)需要發(fā)展首先要讓更多人認(rèn)識它，所以要促進(jìn)扎染與其他藝術(shù)形式進(jìn)行結(jié)合。

1當(dāng)前美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前美術(shù)課堂主要以講課和練習(xí)為主，知識拓展和動手操作的內(nèi)容較少。受制作材料、教師教學(xué)理念的限制，課堂較少開展小組活動。對于制作工序復(fù)雜的扎染來說，教師將扎染藝術(shù)帶到課堂中讓學(xué)生欣賞都很困難，引領(lǐng)學(xué)生一起動手設(shè)計并制作扎染就更加有難度。加之傳統(tǒng)教師的教學(xué)觀念落后，課堂仍然堅持“口口相傳”的教學(xué)法，忽視了實(shí)踐的重要作用。學(xué)生也沒有對教師提出更多的受教育需求，一直處于被動地接受知識的狀態(tài)。由此可見，當(dāng)前美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂觀。

2研究扎染藝術(shù)在美術(shù)課堂實(shí)踐的意義

引入扎染藝術(shù)是新課改的要求，是豐富課堂形式的具體體現(xiàn)。這有助于提升學(xué)生對于民族文化的認(rèn)識程度，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生主動地參與到制作環(huán)節(jié)中真切地感受扎染的獨(dú)特魅力。一邊聽教師的介紹內(nèi)容，一邊進(jìn)行扎染創(chuàng)作，讓學(xué)生在其樂融融的課堂氛圍下共同探索扎染更多的可能性。將扎染藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，制作出精美、實(shí)用的物品。同時增加師生之間、學(xué)生之間的交流機(jī)會，促進(jìn)彼此之間默契程度的產(chǎn)生。讓美術(shù)課堂充滿活力，構(gòu)建現(xiàn)代化高效課堂。

3扎染藝術(shù)在美術(shù)課堂實(shí)踐的教學(xué)策略

3.1運(yùn)用多媒體進(jìn)行理論教學(xué)

教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)引入，將更具特色的扎染作品以圖片、視頻介紹等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多扎染藝術(shù)背后的文化，將扎染制作過程以幻燈片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在腦海里形成完整的制作流程。并能夠脫離提示小組獨(dú)立進(jìn)行小組活動。

舉個例子，在觀察一幅扎染臺布的時候，教師可以進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答觀察到了哪些細(xì)節(jié)。從顏色和圖案兩個角度進(jìn)行觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)花朵、蝴蝶等花紋扎染方法。并和學(xué)生一起猜想奇特文案可能象征的某種事物，一起感悟?qū)庫o、古樸的扎染藝術(shù)之美。然后詢問學(xué)生想扎染出哪種花紋，學(xué)生充分展開聯(lián)想，并努力在實(shí)踐中將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3.2小組形式展開實(shí)踐活動

教師可以將學(xué)生分成4到6人的小組，然后讓學(xué)生自行進(jìn)行組內(nèi)分工，比如哪位同學(xué)具體負(fù)責(zé)哪道工序。學(xué)生不真正進(jìn)行實(shí)踐永遠(yuǎn)體會不到扎染魅力的精髓，雖然觀看視頻會覺得制作很簡單，但真正操作起來還是有一定困難的。教師要在學(xué)生遇到問題是適當(dāng)給予提示，并采取引導(dǎo)式教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

舉個例子，教師首先要充分了解自己學(xué)生的性格、特點(diǎn)和愛好。然后教師可以邀請兩位學(xué)生和自己一起完成活動。在講臺上將退漿、漂白、捆扎、染色等流程完整地展示，并配上相應(yīng)的講解內(nèi)容。教師告訴學(xué)生需要注意的事項，教授多種捆扎的方法，讓學(xué)生知道不同捆扎方法所對應(yīng)的圖案。鼓勵學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)盡可能多地參與扎染藝術(shù)的實(shí)踐活動。

3.3進(jìn)行評價給學(xué)生成就感

教師要在學(xué)生展示制作成果時進(jìn)行客觀的評價，讓學(xué)生體會到取得成功的滿滿自豪感。在小組合作中形成團(tuán)隊凝聚力，相互配合共同鉆研扎染藝術(shù)。以評價的方式激勵學(xué)生更好的表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在之后的活動中也能夠踴躍表現(xiàn)。

舉個例子，有的小組可能會遇到失敗的情況，小組內(nèi)部也產(chǎn)生了觀點(diǎn)分歧和推卸責(zé)任的情況。這時教師要讓學(xué)生知道遇到挫折并不可怕，而是應(yīng)該學(xué)會在失敗中找尋原因，通過一次次的嘗試之后取得的成功更值得開心。教師還要對表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行話語鼓勵，以專業(yè)性的角度去分析扎染圖案的美麗之處。讓學(xué)生進(jìn)行互評并以組長為代表表達(dá)真正的扎染制作感受。

結(jié)語

總而言之，教師之間應(yīng)該當(dāng)集思廣益，共同探索更豐富多彩的課堂活動。誠然，學(xué)生對新穎的教學(xué)內(nèi)容是感興趣的，所以教師要善于抓住學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情展開教學(xué)。以扎染所具有的美術(shù)價值作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、體會扎染作品的工藝美、感同身受扎染工作者的情感態(tài)度。以最終實(shí)現(xiàn)扎染藝術(shù)和美術(shù)課堂相互促進(jìn)的目標(biāo)，不斷總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)并記錄教學(xué)過程，最后整理成一份體系化的的教學(xué)研究成果。

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