郭秋源

摘 要：教師采取合理的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。站在新課程改革的基礎(chǔ)上探討在初中道德與法治教學(xué)中教師以人為本的教學(xué)策略，以提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);以人為本

一、初中道德與法治教學(xué)中以人為本的重要作用

學(xué)生進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)壓力增大。長(zhǎng)期以來(lái)道德與法治教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。課堂教學(xué)中，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生灌輸死板的知識(shí)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)道德與法治的樂(lè)趣，這樣的課堂乏味且枯燥。在這種模式下，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。新時(shí)期需要初中道德與法治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，以人為本，激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，提升學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，保持積極、健康、陽(yáng)光的狀態(tài)，讓課堂變得有序、高效。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)方面的知識(shí)可以更好地認(rèn)識(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)。

新課程改革背景下，在初中道德與法治課堂中，教師改變傳統(tǒng)的模式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，給予學(xué)生足夠的時(shí)間以及空間，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，把道德與法治知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，在輕松、愉快的氛圍中，讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)制度和模式，提升教學(xué)的有效性。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透“以人為本”的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中道德與法治教學(xué)中，教師站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以人為本培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維。教師需要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)方法，針對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)置問(wèn)題，提升問(wèn)題的針對(duì)性，在道德與法治課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，便于發(fā)言，表達(dá)自己的想法。教師為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。教師利用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等多種新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)大家交流，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，樹(shù)立正確的三觀。比如教師可以利用抗洪救災(zāi)、抗擊非典等事例，讓學(xué)生感受時(shí)代的英雄，這樣能夠更好地引發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生更直觀地感受這些英雄就在我們身邊，感受到平凡人的不平凡的壯舉，進(jìn)而讓學(xué)生思考自己的行為，把自己的理想和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，以更好地激勵(lì)自己。

2.采取科學(xué)合理的教學(xué)方式

在初中道德與法治教學(xué)中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教育的信息化以及現(xiàn)代化發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓課堂變得豐富多彩，趣味十足，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)初中道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。信息技術(shù)給學(xué)生提供了更加廣闊的平臺(tái)，學(xué)生能夠得到更多的學(xué)習(xí)資料，更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，利用這種教學(xué)方式，極大程度上提升學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、包容的課堂，學(xué)生能夠在網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，提升學(xué)生對(duì)信息收集以及處理的能力，更好地解決問(wèn)題。

3.理論結(jié)合實(shí)踐

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講完課后給學(xué)生布置的作業(yè)，形式比較單一，作業(yè)起到的效果有限。以人為本的理念下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)。教師在給學(xué)生布置作業(yè)的過(guò)程中，要把課本上的理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活建立聯(lián)系。比如，教師可以布置主題板報(bào)、演小品、講故事、寫(xiě)小論文等比較靈活的作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的訓(xùn)練。

4.教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

在具體的初中道德與法治教學(xué)中，要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣能夠更好地判斷教學(xué)成果，保證教學(xué)朝著正確的方向進(jìn)行。以人為本就是不只要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外，也要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等，利用多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

蔣廷春.淺談“以人為本”理念在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2019（6）.