白曉紅

摘 要：在初中教學(xué)中，音樂是非常關(guān)鍵的構(gòu)成，這就充分體現(xiàn)了德育的重要地位，在目前的音樂課堂中，需運(yùn)用針對(duì)性措施引入德育。首先簡述了初中音樂課堂中德育的現(xiàn)狀，接著探討了有關(guān)的滲透方式，以期為有關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;初中音樂;德育

對(duì)我國教育事業(yè)而言，其核心為立德樹人，這也是培養(yǎng)社會(huì)接班人的基本要求。初中生正處于道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，應(yīng)為其開展正確的德育。音樂教學(xué)有著特殊的審美教育功能，且在學(xué)生德育中，它還是非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分。因此有必要深入研究音樂課堂教學(xué)，將德育全面滲透其中，最大限度地發(fā)掘其功能與價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、初中音樂課堂德育現(xiàn)狀

1.音樂教育認(rèn)識(shí)不足，德育滲透意識(shí)有待提高

基于新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教學(xué)的要求也在逐漸提高，且在初中音樂教育以及德育方面也得到了很好的成效，而在具體教學(xué)中還有多方面問題。在應(yīng)試教育影響下，還有大量的教師在使用原有的教學(xué)模式，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，比較注重專業(yè)知識(shí)技能的講解，使得學(xué)生的參與度及體驗(yàn)性都較差;在教學(xué)中過于重視理論知識(shí)講解，缺乏一定的實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，也很難有效滲透德育，雖然大部分學(xué)生比較喜歡音樂，但是卻不愛上音樂課。

2.缺乏音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)

對(duì)初中生而言，普遍存在的問題就是缺乏音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)，在音樂鑒賞方面不具備相應(yīng)的鑒別能力，這也在很大程度上阻礙了德育的滲透。在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)理論方面的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，而這部分知識(shí)又非常關(guān)鍵，所以他們的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)及鑒別能力都非常差，就音樂教師而言，想要全面增強(qiáng)其教學(xué)效果，往往會(huì)通過游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，但是在具體教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同音樂發(fā)生分離的現(xiàn)象，這對(duì)其音樂能力的提升毫無作用。

二、滲透方式的分析

1.尋找歌曲同德育的結(jié)合點(diǎn)

教師應(yīng)仔細(xì)分析音樂教材，尋找教材內(nèi)容同德育的切入點(diǎn)，只有這樣，才能將德育有效滲入音樂課堂中，并增強(qiáng)滲透效果，對(duì)初中生而言，他們也很樂于接受，有利于更好地教育其思想道德。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，初中音樂教師應(yīng)對(duì)素材庫的積累加以重視，并能熟練應(yīng)用已有資源，以便將其有效運(yùn)用在音樂教學(xué)中。教師還可為學(xué)生構(gòu)建德育情境，圍繞音樂教材內(nèi)容，構(gòu)建針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境，在這之中，應(yīng)融入情感色彩，給學(xué)生充分的情境體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的主觀感受，從而讓學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)跐撘颇型瓿傻掠龑W(xué)習(xí)。在應(yīng)用該方法的過程中，教師應(yīng)盡可能地結(jié)合學(xué)生的心理，并通過不同的形式加以運(yùn)用，比如角色扮演等，通過寓教于樂的方式完成音樂教學(xué)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

就初中生而言，他們自身有著活潑的性格特征，若還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將很難提升其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此教師應(yīng)加以重視，持續(xù)創(chuàng)新其教學(xué)方法，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂課程的興趣。如教師可改編教材中的歌曲，讓學(xué)生自己編制歌舞劇等，在這之后可創(chuàng)辦晚會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。另外，針對(duì)教師而言，還可把教材中相對(duì)枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闅g快的內(nèi)容，可組織講故事及猜謎語等活動(dòng);與此同時(shí)，音樂教師可事先把任務(wù)布置下去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在正式開展課堂教學(xué)之前，讓他們通過各種各樣的渠道去查找相關(guān)的素材，然后在實(shí)際教學(xué)時(shí)，以匯報(bào)的形式將查找到的知識(shí)分享出來。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能在很大程度上提升其能動(dòng)性，有利于創(chuàng)造性思維的拓展。

3.有效融合課堂教學(xué)與實(shí)踐

在初中生的德育教學(xué)中，社會(huì)實(shí)踐是比較關(guān)鍵的渠道，對(duì)此，音樂教師應(yīng)有目的地將教材知識(shí)同實(shí)際生活有機(jī)融合起來，在生活中提取相關(guān)的德育資源。比如，在教學(xué)與春天有關(guān)的歌曲時(shí)，音樂教師可把學(xué)生帶入校園，讓他們?nèi)ビ^察校園中的花草樹木等。接著教師再為其講解歌曲背景，讓他們對(duì)歌曲進(jìn)行賞析，通過這樣的方式，學(xué)生將會(huì)對(duì)歌曲產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)一步理解歌曲中蘊(yùn)含的情感。通過歌曲背景的講解，得知該歌曲的創(chuàng)作者本身身體是欠佳的，但是其創(chuàng)作的歌曲卻并沒有悲傷的情緒，若是教師不進(jìn)行講解，根本很難想象出作者是在這樣的情境下創(chuàng)作出的歌曲，將歌曲旋律同作者實(shí)際狀況加以比較，從中可以看出作者堅(jiān)定的意志力以及樂觀的心態(tài)，這是非常值得學(xué)生借鑒的。

參考文獻(xiàn)：

李道華.初中音樂課堂德育滲透方式分析[J].北方音樂，2020，39（2）：207，211.