吳穎

◆摘? 要：本文主要從分析新時代背景下英語教師在大學英語課程思政中的角色定位及作用進行闡述說明。大學英語中的課程思政主要就是說明了習近平總書記要培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的問題。所以在教學的過程中教師不能知識單方面的注重知識的傳授，還應當注重學生的價值，從而培養(yǎng)出新一代具有國家情懷以及社會主義特色的建設者，并為國家提供戰(zhàn)略性的服務。高校英語教師應當明確自身在教學當中的定位，促進教書、育人以及科研身份的結(jié)合發(fā)展。

◆關鍵詞：英語教師;課程思政;角色定位;意義分析

引言：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，課程教育體系也應當不斷的完善，從而可以讓各個學科與思政課程緊密相連。教學體系不斷的完善，以及改革，德育的教學工作也得到了大部分教育工作者的重視，在新時代的改革下，傳統(tǒng)英語的教學模式以及教學思路已經(jīng)不在滿足現(xiàn)代的教學模式，英語教學應當緊跟時代的發(fā)展，從而可以使“課程思政”有效的融入各個教學中，從不同的層面出發(fā)，進一步讓學生的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)得到提升。

一、課程思政體系下英語教學新思路

英語是學生的學習的過程中不可缺少的一門課程，同時也是主要的學習科目。為了更好的實現(xiàn)課程思政下的教學，則需要把各類課程與思想政治共同發(fā)展。由此可見，部分學校已經(jīng)把英語當成了思想政治主要的教學陣地，同時在教學的過程中，融入了更多的社會主義核心價值觀的思政教學內(nèi)容，從而可以使英語課堂在教學上得到更高的突破。傳統(tǒng)英語教學在教學模式上就有一定的局限性，教學目的只是為了可以讓學生的英語水平得到提升，而并沒有重視學生的素質(zhì)教育，這種教學理念與素質(zhì)教育的要求不符，不利于學生全面發(fā)展。

在課程思政的教學體系下，要求英語教學應當改變以往的教學理念，不僅要安排合理的課程教學，還應當注意課程知識的選擇，應當合理的按照課程思政的教學體系制定合理的教學計劃。思想政治教育一直都是教學理念中的重點，但因為部分的原因，導致思想政治并沒有得到有效的落實。因為社會的不斷發(fā)展，對英語方面的人才越來越高，所以教師在對學生進行教育時，不僅要教會學生理論知識，同時還應當注意學生的思想政治教育。部分的企業(yè)在用人時都會提供一些特殊的“試卷”，同時與公務員試卷有很多的相同之處。同時企業(yè)還要求學生具備正確的人生觀、世界觀以及價值觀。所以需要各個學校要加強對學生的思想政治教育，讓學生的綜合能力素質(zhì)有所提升。在課程思政的教學模式下，則需要各個學校應當具備一定的教學思路以及手段，還可以在教授學生理論知識的過程中融入一定的思政知識，從而促進素質(zhì)教育的不斷提升，形成正確的道德理念。

二、課程思政體系下大學英語教學策略

在課程思政的教學模式下，教師應當在教學學生英語教學的同時融入更多的思想政治課程的教學內(nèi)容。從而促使學生可以具有一定的批判性思維能力，正確的看待師生關系，進一步發(fā)揮學生在學習中主體的作用。在課程思政教學體系下，教師還應當發(fā)揮出英語學習的本質(zhì)，進一步實現(xiàn)英語教學中的育人功能，從而實現(xiàn)課程思政下英語教學的目的。

（一）優(yōu)化英語課程知識

在教學學生英語知識的同時，教師應當具備足夠的思想政治理論知識，同時才可以讓思想知識有效地融入到英語的教學中，從而不會產(chǎn)生不必要的沖突。在進行教學的過程中，教師不僅要成為課堂教學的引導者，還要成為學生學習過程中的伙伴，積極的與學生互動交流，進而使學生與教師之間的距離拉近，從而使學生的學習內(nèi)容更加貼近生活。在教學學生的過程中，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的技術向?qū)W生展示優(yōu)秀的學習平臺，比如說，微課、慕課等等，讓學生可以走出課堂，在課后進行自主學習。如果想讓英語學習的能力有一定的提升，那么就應當把學習英語當成一種習慣。英語學習使一個漫長的過程，需要學生自身不斷的進行積累，應當學習不能只靠一股腦的熱情，應當時刻找到適合自己的英語學習方式，從而提升英語的學習。

（二）改革英語教學體系

在以往傳統(tǒng)英語的教學模式中，并不符合現(xiàn)代的課前思政的英語教學模式，所以對于英語教學模式應當進行不斷的革新。因此，教師在教學模式上應當形成主要的教學理念，雖然改革了教學內(nèi)容，但同時還要保證在教學的方式上還應當具備選擇性的特征。同時英語教學體系的改革還需要學生的教師的共同努力，學生應當為教學體系的改革提供相關的意見，并要求加送回應當根據(jù)學生學習的實際情況來展開教學工作。無論所呈現(xiàn)額的英語教學體系是什么樣的，都應當保留出思想政治教育的主要特征。這樣的要求方式不僅滿足課程思政的教學模式，同時還可以為英語課堂開展思想政治奠定堅實的基礎;除此之外，也滿足了素質(zhì)教育的需要，從而版主學生形成正確的英語學習態(tài)度。

三、結(jié)束語

總而言之，在課程思政發(fā)展的背景下教師應當考慮自身的成長以及職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。高校教師應當在教書育人的基礎上擔任著科學研究的任務，但是大部分的教師將教書、育人與科研進行了分離，重視科研研究而輕視育人的教育，過多的講時間經(jīng)歷放在了所謂的研究當中，這樣就會限制學生的長遠發(fā)展，因此應當有效的將教師的個人成長與職業(yè)生涯發(fā)展相互結(jié)合，使高校教師自身的角色可以回歸到本來的位置上。

參考文獻

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