【摘要】研究生教育作為國家最高等級的教育層次，專業(yè)學位研究生教育擔負著培養(yǎng)高素質創(chuàng)新實踐能力人才和服務區(qū)域行業(yè)經濟發(fā)展的重任。隨著研究生教育規(guī)模的壯大及“放管服”管理理念的驅動下，高校二級學院的研究生管理責任不斷提高，為了實現專業(yè)學位研究生教育的內涵式發(fā)展，必須建立專業(yè)學位與研究生教育的院級保障體系，針對所屬學科領域特殊性制定精準化的招生復試、課程教學、選題開題、中期考核、學術交流、科研實踐、學位授予等環(huán)節(jié)質量保障制度，實現全過程監(jiān)督反饋機制。

【關鍵詞】專業(yè)學位研究生? 質量保障? 校院二級

【基金項目】2019年中央高?；究蒲袠I(yè)務費項目（3122019001）。

【中圖分類號】G643 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0181-02

經國務院學位委員會核查研究，印發(fā)《關于需要加強建設的新增博士、碩士學位授予單位建設進展核查結果的通知》（學位辦[2018]29號）文件，同意中國民航大學自2019年起開展安全科學與工程博士研究生招生、培養(yǎng)和學位授予工作，正式開啟了國內民航類院校首個航空安全領域博士培養(yǎng)的大幕，截至目前已經完成兩批博士招生工作。如何使學位與研究生教育上水平，全面推動服務行業(yè)發(fā)展成為首要任務。根據教育部發(fā)布的《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》（學位〔2020〕20號），以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號）、《國務院學位委員會、教育部關于加強學位與研究生教育質量保證和監(jiān)督體系建設的意見》（學位〔2014〕3號）等文件精神，當前研究生教育已經從規(guī)?；鲩L轉變?yōu)閮群桨l(fā)展，同時基于校院二級管理體制的落實，更多權力下放激活具有研究生培養(yǎng)職能的二級學院辦學主動性，使得院級學位與研究生教育質量保障體系建設已成為學校研究生內涵式發(fā)展的關鍵一環(huán)。尤其是當前大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的背景下，推動實踐基地建設、開展專業(yè)課程改革等，都需要發(fā)揮二級學院的主體作用。作者所在二級學院下設信息與通信工程、控制科學與工程兩個一級學科碩士點，電子信息專業(yè)的電子與通信工程、控制工程兩個領域，研究生規(guī)模達到全校四分之一，成為學校研究生培養(yǎng)的主體，需要結合專業(yè)特殊性制定精準化的招生復試、課程教學、選題開題、中期考核、學術交流、科研實踐、學位授予等環(huán)節(jié)質量保障制度，實現全過程監(jiān)督反饋機制。

一、招生復試

1.招生計劃制定。首先，以學科領域內導師為基礎，根據科研項目類別規(guī)模及科研平臺情況，合理分配招生人數。其次，研究生培養(yǎng)要以服務需求為目標，需求的直接體現就是就業(yè)形勢變化、區(qū)域經濟發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，要有高站位，綜合分析預判學科高素質人才需求規(guī)模，防止爆發(fā)式增長。再次，同時結合學科領域內師資研究方向，合理設置招生限制條件，最高效率引導目標考生報考。

2.招生宣傳動員。充分利用當前學生群體喜聞樂見的新媒體平臺進行輿論宣傳，比如微博、QQ、微信公眾號等。還需要發(fā)動廣大在校研究生，發(fā)揮榜樣帶動作用，吸引學弟學妹繼續(xù)報考。另外一方面就是優(yōu)質生源的引導，發(fā)揮好推免研究生的制度作用，選優(yōu)配齊優(yōu)秀專業(yè)學位企業(yè)導師隊伍，保證人才領進來發(fā)展好;通過招生指標傾斜的方式，鼓勵高水平導師團隊自行聯(lián)系優(yōu)質生源報考本學科領域。

3.全面復試考核。高等教育大眾化后，就業(yè)年齡逐漸推遲，更多的學生選擇繼續(xù)深造，如何能從大量的報考生源群體中通過不同的環(huán)節(jié)識別品德良好、心理健康、專業(yè)知識雄厚的目標人群，是當前招生的難點，必然要求對傳統(tǒng)的面試進行深入改革，探索學術型碩士和專業(yè)型碩士分類考核、簡歷分析、心理測試、結構化面試、實踐考核等多模式篩選，加大實踐動手能力的考查。

二、課程教學

課程教學作為研究生培養(yǎng)的關鍵一環(huán)，需要通過理論講解、課程互動等方式，激發(fā)學生科研活力，拓寬學生知識面，引導學生持續(xù)跟蹤學科前沿發(fā)展。尤其是專業(yè)學位研究生課程教學，還需要大量開展案例教學，引入行業(yè)專家，提升教學培養(yǎng)的針對性、實效性。同時建立良好的聽課、巡課制度，保證課程教學的高標準、高質量。其次，通過課程結束后學生網絡評教方式，發(fā)現課程教學中存在的不足，組織任課教師分析改進。

研究生課程教學需要建立在前沿科技基礎上，一方面通過課程改革推動任課教師加大課程建設，另一方面還需要探索建立合理的人事分配制度，激發(fā)任課教師的積極性。學生高度參與也是研究生課程的重要特點，需要創(chuàng)新授課、互動方式，活躍課堂氣氛，引導學生建立獨立思考學習的習慣。

三、選題開題

選題開題作為學位論文的第一道關口，重要性不言而喻。需要提前謀劃，及早動員學生廣泛涉獵國內外相關學科領域信息，并反復總結分析，綜合導師研究領域、學生個人興趣、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢等多方面情況，確定學生研究方向。專業(yè)學位研究生選題必須緊密結合產業(yè)更新升級，杜絕專業(yè)學位和學術學位混淆。避免后期變換論文題目，就需要開展更多的基礎調查研究工作。為使學生打好論文工作第一步，需要組織開展專題學術講座，邀請學科相關領域專家學者現身說法，給起步研究的同學答疑解惑。同時，為將嚴格畢業(yè)審核要求落實到位，需壓力前置到開題審核，各學科明確一定比例的末尾警告制度，形成有效督促機制。

四、中期考核

論文中期考核目的是為檢查課題研究進展，督促后續(xù)研究方案落實。因此需要對階段性的成果進行綜合審核，同時學生需要給出更加清晰的后續(xù)研究思路。對于研究內容和開題有變化的要視情況進行題目變更或題目微調。同時要對標畢業(yè)要求，明確差距，指出后續(xù)學習科研目標任務。其次繼續(xù)進行末尾警告制度，對于論文研究進展緩慢或者質量較差者給予警告，形成進一步督促機制。專業(yè)學位研究生還需要重點審核實踐開展情況，引入實踐培養(yǎng)方的評價，提高中期考核的精準度和約束力。

五、學術交流

學術交流是推動研究進步的重要手段。研究生應主動參與學術交流活動中，通過傾聽了解行業(yè)內研究進展，明確個人研究差距，通過匯報，鍛煉個人溝通表達能力，也獲取聽眾對自身研究的建議，使科學研究不是閉門造車，緊密結合區(qū)域行業(yè)發(fā)展。一方面是作為學術活動的參與者，聆聽別人的學術觀點。另一方面是自己也要作為報告的主講人，鍛煉自己的語言表達能力、抽象思維能力、文案匯報能力等。尤其是當前網絡學術交流被大量采用，降低了參與活動的成本，也更加方便普通科技研究者參與更廣范圍的學術交流活動。

六、實踐教學

相對于學術型碩士需要以課題為方向，進行大量理論推導和仿真測試不同，專業(yè)型碩士需要使研究課題貼近生產一線、貼近實際應用，有必要進行足夠時間的企事業(yè)單位實踐，只有親自了解了生產的狀況，分析了行業(yè)發(fā)展的痛點，才能使科研真正解決問題。

當前實踐基地建設是制約專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量提升的重要因素。需要各學科結合自身發(fā)展特點，選取領域內有一定規(guī)模的企事業(yè)單位，探索建立在項目合作基礎之上的深度產教融合培養(yǎng)機制。根據年度培養(yǎng)安排，學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)領導小組應定期檢查實踐效果，引導學生將更多精力投入到產品質量提升上。好的效益可以作為學生畢業(yè)的條件之一。

七、學位授予

學位授予權是學位點最重要的學術自主權，也是人才培養(yǎng)的指揮棒。學位授予標準關乎學科發(fā)展和學生的成長成才，需要慎之又慎。需要綜合考慮生源質量、行業(yè)發(fā)展需求、導師團隊能力、學科特點、學生培養(yǎng)類別等情況，設定學位授予標準。基于嚴格過程監(jiān)控的角度，設置預答辯、學位論文查重、盲審、盲審修改意見審核、學位論文答辯、答辯后學位委員會預審等環(huán)節(jié)，加大對論文質量審核，高標準嚴要求。同時也給予學生適當延長學業(yè)的機會，使論文質量更加可靠。也允許畢業(yè)但不授予學位的方式，暢通出口渠道，優(yōu)化分流淘汰機制，注重保障學生個人權益。

相對于學術學位研究生學位授予標準的統(tǒng)一，專業(yè)學位研究生學位授予標準應進行大膽探索，逐步提高聯(lián)合培養(yǎng)單位的參與度，通過學位評價導向鼓勵學生投入生產研發(fā)中，將產品設計方案、發(fā)明專利等引入學位授予考核的范圍。

八、師資管理

研究生指導教師是研究生培養(yǎng)的關鍵，優(yōu)秀的導師可以最大限度激發(fā)學生的求知求學熱情，也可以吸引更多優(yōu)質生源加入。師資總體分為學術學位研究生導師和專業(yè)學位研究生導師，其中專業(yè)學位研究生導師又有校內和校外之分。導師指導研究生的方式可以采用單獨指導模式、正副導師模式或者導師團隊模式。為了凝練學科研究方向，當前各高校都在不斷鼓勵教師“人人進學科、人人有方向”，加強團隊合作，有利于學術成果的積累。在研究生導師管理方面，應把好選拔和考核兩道關口。選拔要寬口徑，不應把研究生導師作為一種學術頭銜，要根據人員業(yè)績條件動態(tài)選拔研究生指導教師，制定明確的崗位職責。根據崗位職責進行定期崗位考核，區(qū)分不同的考核情況給以培養(yǎng)質量警告、暫停招生、終止培養(yǎng)等措施，對于師德師風存在問題的要一票否決。同時還需要注重研究生指導教師的培養(yǎng)培訓工作，區(qū)分新晉導師和在冊導師。新晉導師注重從制度規(guī)范、工作職責等方面培訓，加強優(yōu)秀導師傳幫帶作用，可以制作《學位與研究生教育工作手冊》，供研究生導師管理查閱，亦可作為新遴選導師培訓提供資料，也方便學生合理規(guī)劃個人學業(yè);在冊導師注重學校內外培養(yǎng)交流、研究生管理知識動態(tài)更新等內容。

九、信息管理

由于二級教學單位的工作復雜性，往往難以做到全面細致，因此特別需要注重信息的及時總結和公開公布，一方面投入額外精力分析匯總各項工作成效，另一方面可以發(fā)揮利益直接相關群體的監(jiān)督作用，發(fā)現工作中的失誤及時修正。比如整合各學年學位與研究生教育相關數據，全過程分析各環(huán)節(jié)運行狀況，結合《國務院學位委員會、教育部關于加強學位與研究生教育質量保證和監(jiān)督體系建設的意見》文件要求，按照學位研究生基本情況、課程分析等10大方面梳理制定院級學位與研究生教育年度質量報告。面向學校主管部門、學科內師生、相關企事業(yè)單位、學生家長進行意見征集，接受多方批評交流，明確工作改進措施，建立輸入—運行—反饋—改進的研究生教育閉環(huán)管理體系。

各環(huán)節(jié)還需要在創(chuàng)新工作方式的同時，加大對學生滿意度的調查分析，重視學生的利益訴求，實現對研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)進行動態(tài)調整。加大信息公開公示，通過第三方監(jiān)督提升自身工作質量，實現良性發(fā)展。

隨著博士授權點獲批，學校需要更高的科研學術發(fā)展要求，而研究生無疑是最關鍵的生力軍，構建嚴密的學位與研究生教育質量保障體系是提高研究生教育質量的必然選擇。

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作者簡介：

高斌（1986年2月-），男，漢族，碩士研究生，內蒙古人，助理研究員，研究方向：學位與研究生教育研究，大學生思想政治教育研究。