徐榮

摘要：應試教育背景下人才培養(yǎng)需求很簡單，就是通過培養(yǎng)學生的應試技巧，來達到提高學生學習成績的作用。但是隨著課程標準以及素質教育的發(fā)展，這種教育模式已經不能適應市場對人才的要求，因此對傳統(tǒng)教學模式進行改革是有必要的。文章以小學英語學科為例，探討了新型教學方法互動式教學在課堂中行之有效的應用方法，希望通過互動式教學提高小學英語課堂的質量。

關鍵詞：互動式教學 小學英語 策略研究

引言：互動式教學，顧名思義就是學生與教師通過互動的形式來完成教學，因為采用了互動的形式，學生就能夠切實的參與到課堂中，尤其是需要小學生開口說的英語課堂。這種教學方式一改傳統(tǒng)教學模式中教師滿堂灌的局面，真正的將學生作為了英語學習的主體。互動式教學方法在小學英語課堂中的應用不僅提高了英語課堂的質量與效率，而且激發(fā)了學生的學習興趣，對于實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合能力與學科核心素養(yǎng)的目標大有裨益。但是因為是一種新型的教學方法，很多英語教師沒有可供借鑒的經驗，在實施應用過程中難免存在各種問題需要解決。

一、應用互動式教學法對于小學英語課堂的重要作用

（一）有利于提高教學質量

在應試教育觀念轄制下小學英語教師為了提高學生的應試能力，追趕教學進度，很多時候都是在課堂上進行“獨角戲”，覺得將知識講完就完事大吉了，沒有考慮學生對知識的接受情況。但是課堂并不是教師單方面的講授，還需要學生的理解與接受過程才能真正產生教學效果，傳統(tǒng)英語課堂忽略了學生的接受過程，因此實際教學效果非常有限。而互動式教學法將學生的接受過程與教師的講授過程都考慮在內，并且應用互動這一方式提高小學生的參與度，提高教學效果的作用更加明顯。

（二）有利于創(chuàng)新教學方法

在傳統(tǒng)教學模式中，小學英語教師應用的具體教學方法非常有限，大多時候是讓學生背單詞、教師引導進行閱讀等，這些教學方法已經沿用很久，不能起到吸引學生學習興趣的作用，尤其是小學生很少有主動學習的意識，玩心重，因此更要通過改變教學方法來吸引小學生興趣?；邮浇虒W法是一種基于新型教學理念形成的教學方法，具有新穎性，它在課堂中的應用豐富了已有的教學形式，也激發(fā)了小學生的學習興趣。

（三）有利于培養(yǎng)小學生的綜合能力

在傳統(tǒng)教育模式下的英語教學造成了很多學生英語成績很高，但是應用英語的能力很低，口語能力更是薄弱。然而英語作為一種國際通用語言，學習語言最大的目的就是交際，很明顯傳統(tǒng)教學模式的教學效果是不能滿足這種需要的?；邮浇虒W法讓小學生在課堂上敢說英語，提高了口語表達能力以及應用英語的能力，在應用過程中會逐漸培養(yǎng)學生的綜合能力以及學科素養(yǎng)，適應人才市場的需求。

二、在小學英語課堂中應用互動式教學法的有效措施

（一）激發(fā)小學生的興趣

小學生的身心發(fā)展不成熟，在很多事情上沒有判斷是非的能力，缺少自主學習的意識，在沒有興趣的情況下很少有學生能配合教師的教學，因此小學英語教師在課堂中應用這一教學方法首要問題就是激發(fā)學生的興趣，讓小學生可以自主配合教師的教學活動，發(fā)揮互動式教學法在小學英語課堂中作用。例如教師先播放一個用英語交流的動畫片片段，然后在小學生觀看后，組織小學生像動畫片中一樣進行簡單的英語交流。

（二）運用游戲教學法

小學階段的學生玩心重，對世界充滿好奇，小學英語教師要充分利用小學生的這一特點，在進行互動式教學的過程中運用游戲教學，不僅可以有效調動學生的積極性。還可以實現(xiàn)互動教學，因為游戲本身就需要學生與學生、學生與教師進行合作才能完成，這個合作過程就是互動的一種形式。例如教師在組織學生背誦單詞時可以將26個英語字母制作成卡片，讓學生將單詞中出現(xiàn)的字母挑出來排順序，不僅可以增加課堂的趣味性也可以充分發(fā)揮互動式教學法的作用。

（三）創(chuàng)設具體情境

利用互動式教學法最重要的就是教師要選擇合適的互動主題，不能將互動式教學與傳統(tǒng)教學模式中的提問環(huán)節(jié)混為一談。例如教師在講解其中一個關于服飾的單元時就可以讓學生與學生之間對彼此的服飾用英語單詞來表達，通過創(chuàng)設具體情景來實施互動式教學法。

（四）營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是在小學英語課堂中應用互動式教學法的保證，只有課堂氣氛好，學生才敢于積極與教師進行互動，相反，課堂氣氛不好，學生與教師進行互動的欲望也會減小，因此教師要想辦法營造良好的課堂氣氛，例如多與學生進行溝通交流，增進與學生之間的感情。

結語

互動式教學法在激發(fā)學生學習興趣、提高學習效果、擺脫傳統(tǒng)教學模式桎梏等方面具有重要作用，因此小學英語教師必須重視這一新型教學方法，不能因為不愿意走出自己的教學舒適區(qū)就放棄改變教學方法，在實際應用過程中也要根據(jù)所教班級的實際情況選擇合適的互動方法，例如游戲教學、情境教學等，最大程度的發(fā)揮互動式教學方法對于小學英語課堂的意義。

參考文獻

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