辛麗雯

摘要：大學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，已具有相當(dāng)豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也正處于形成的關(guān)鍵期。在大學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)意義重大，可以為大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展指明方向，使大學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家發(fā)展有貢獻(xiàn)的人才。大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的主陣地，教師要依托該課程對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行全面的培養(yǎng)與滲透，促使大學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教學(xué);大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān);培養(yǎng)策略

引言：教育改革的浪潮層層迭起，素質(zhì)教育理念更是深入人心成為當(dāng)前主流教學(xué)理念。雖然在大學(xué)之前學(xué)生們已經(jīng)接受了十幾年的教育，但是他們接觸的更多的是理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且這些知識(shí)只能作為核心價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)和鋪墊，并不能算真正意義上的核心理念。隨著年齡的增長(zhǎng)與內(nèi)心的成熟，大學(xué)時(shí)期成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和弘揚(yáng)核心價(jià)值觀(guān)的重要階段。本文就如何通過(guò)思想政治理論課教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展進(jìn)行分析，目的在于通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)為學(xué)生的發(fā)展指明方向。

一、思政課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的影響因素

（一）思政教師的綜合素養(yǎng)的影響

大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中有多種元素對(duì)核心價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程、形成結(jié)果和形成時(shí)間有影響。而在這些影響因素當(dāng)中，大學(xué)思政教師的綜合素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)有最為突出的影響。教師一直以來(lái)就被當(dāng)做言傳身教的范本，在大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)中教師的身體力行比單純的說(shuō)教更能感染學(xué)生，并且只有學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可教師，那么教師所指定的大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)策略才會(huì)被學(xué)生們輕松接受，學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)也才能夠盡早形成。相反的，如果教師本身綜合素養(yǎng)較低，學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有較強(qiáng)的認(rèn)可，那么教師在教學(xué)時(shí)學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師表示懷疑，教師制定的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的策略將不能發(fā)揮其應(yīng)有的效果，進(jìn)而影響學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的形成。

（二）功利化價(jià)值取向的影響

功利化價(jià)值取向?qū)W(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的形成有阻礙作用。同時(shí)很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育思想的影響，更加重視自身文化素養(yǎng)的發(fā)展，而忽視了德育素養(yǎng)的提升。這些都體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教育模式的不足，也正因如此，很多學(xué)校的教育教學(xué)更側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生思想道德、核心素養(yǎng)、價(jià)值取向等的培養(yǎng)，同時(shí)在應(yīng)試教育理念影響下學(xué)生們也會(huì)片面的追求高分值，錯(cuò)誤的認(rèn)為取得較高的分?jǐn)?shù)便算成功。在這樣的背景之下，大學(xué)思想政治課程的價(jià)值很難得到充分發(fā)揮，如果以傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)會(huì)遇到重重難以克服的阻礙。

二、大學(xué)思政課教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)策略

（一）提升思政課教師的綜合素養(yǎng)

大學(xué)思想政治理論課教師的綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展也有著重要的作用，思政課教師直接影響著該課程的教學(xué)質(zhì)量[1]。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)造成影響，在培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中教師占有引導(dǎo)地位。因此，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，學(xué)校就要重視大學(xué)思想政治理論課教師的綜合素養(yǎng)，首先教師就要具備相應(yīng)的思想素養(yǎng)，并通過(guò)身體力行在課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。具體到教學(xué)實(shí)踐中，就是思政課教師要對(duì)核心價(jià)值觀(guān)有正確且深刻的認(rèn)識(shí)，有全面、立體的理解，才能在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生們精確講解，幫助學(xué)生更好的理解和接受。同時(shí)，教師還要具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，即將核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容以學(xué)生們?nèi)菀浊覙?lè)于接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生們深刻理解其本質(zhì)內(nèi)涵，并在教學(xué)結(jié)束后充分利用一切時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。另外，教師的思想道德品質(zhì)對(duì)該課程的教學(xué)效果有直接影響，思政課教師具備高尚的情操往往會(huì)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生會(huì)強(qiáng)化自身對(duì)教師的認(rèn)可，在這樣的基礎(chǔ)上教師對(duì)其進(jìn)行核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)將會(huì)收獲很好的效果。

（二）優(yōu)化思政課教學(xué)內(nèi)容

我們通過(guò)對(duì)大學(xué)思想政治理論課教材教學(xué)內(nèi)容的分析可以發(fā)現(xiàn)，其中有很多內(nèi)容在一定程度上都蘊(yùn)含著核心價(jià)值觀(guān)教育的內(nèi)涵。這反映了在大學(xué)思想政治理論課教學(xué)中融入核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容是可行且能夠取得良好教學(xué)效果的[2]。在授課教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀(guān)元素，對(duì)這些元素進(jìn)行重點(diǎn)講解與教學(xué)，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生們滲透更為豐富的有關(guān)核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀(guān)有更全面且更深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的形成。

教師在為學(xué)生滲透核心價(jià)值觀(guān)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要保證知識(shí)的連貫性、巧妙性與合理性，教師滲透的內(nèi)容要緊緊圍繞教材內(nèi)容，重點(diǎn)突出人文精神和時(shí)代精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，另外，思想政治教師所教授的學(xué)生可能并不是同一專(zhuān)業(yè)，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)劃分，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生滲透不同的內(nèi)容，將與之相關(guān)的傳奇人物融入到教學(xué)實(shí)踐中，以此讓學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀(guān)有更明確的認(rèn)知，同時(shí)還可以引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有更強(qiáng)烈的自豪感，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：將大學(xué)思想政治理論課教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)相結(jié)合可以使該課程的價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮，幫助學(xué)生形成健康、完整、向上的思想理念，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)良好的核心價(jià)值觀(guān)教學(xué)效果。大學(xué)思政課教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的重要性，并充分利用思想政治理論課堂滲透相關(guān)教學(xué)，以此促使學(xué)生穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李儒永. 高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)分析[J]. 考試周刊， 2017（11）.

[2]唐仕鈞. 論高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)[J]. 教育與職業(yè)， 2015， 000（029）：48-50.