賓谷

[摘? ?要]隨著素質(zhì)教育的全面普及和發(fā)展，德育受到大家的高度重視，立德樹(shù)人成為教育的根本目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該落實(shí)好對(duì)學(xué)生的德育工作，農(nóng)村中學(xué)也不例外。新課改強(qiáng)調(diào)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，教師可以對(duì)學(xué)校文化資源進(jìn)行歸類(lèi)整理，整理出用于編寫(xiě)德育特色校本課程的材料，提升學(xué)校德育的針對(duì)性和有效性，進(jìn)一步培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，分析開(kāi)發(fā)校本課程的原則，從而有效推動(dòng)學(xué)校德育工作的進(jìn)一步落實(shí)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);德育;校本課程

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G637? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）33-0057-02

德育目前成為教育中的重要內(nèi)容。德育校本課程和國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定的其他課程存在一定的差異性，主要是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借助當(dāng)?shù)氐馁Y源創(chuàng)新的課程內(nèi)容。所以在校本課程的開(kāi)發(fā)中應(yīng)該以學(xué)校教師和學(xué)生為中心、主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和道德修養(yǎng)。本文就農(nóng)村中學(xué)德育特色校本課程的開(kāi)發(fā)原則進(jìn)行分析，以找到有效的開(kāi)發(fā)途徑。

一、農(nóng)村中學(xué)德育特色校本課程開(kāi)發(fā)原則

1.堅(jiān)持教育為本的原則

堅(jiān)持教育為本，開(kāi)發(fā)農(nóng)村中學(xué)德育特色校本課程，可以在德育工作中恰到好處地運(yùn)用當(dāng)?shù)匚幕Y源，這不但可以加深學(xué)生對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的探究，拉近文化知識(shí)與生活實(shí)踐的距離，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證德育思想真正滲透到學(xué)生的心靈深處，從而更好地教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀。

2.堅(jiān)持學(xué)生為本的原則

由于義務(wù)教育階段不同年級(jí)的學(xué)生存在多個(gè)方面的差異，學(xué)校要多角度考慮學(xué)生的真實(shí)需求，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和家庭背景情況去開(kāi)發(fā)德育校本課程。對(duì)于各項(xiàng)教育資源進(jìn)行科學(xué)整合，在學(xué)生中開(kāi)設(shè)各類(lèi)文化德育，包括講名人故事、民俗風(fēng)情等，拓展學(xué)生思路，豐富學(xué)習(xí)資源，提升農(nóng)村學(xué)生文化素養(yǎng)。而且，農(nóng)村中學(xué)德育特色校本課程開(kāi)發(fā)與文化資源整合能夠拓展鄉(xiāng)村教育改革之路，有利于學(xué)校形成自身的辦學(xué)特色，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。

3.堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則

堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則著重于在開(kāi)發(fā)農(nóng)村特色德育校本課程時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要對(duì)當(dāng)?shù)匦１菊n程資源進(jìn)行選擇和創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)本土化、生活化的德育資源，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)德育與其他學(xué)科的有效結(jié)合，充分挖掘思想道德教育資源，在知識(shí)的傳授過(guò)程中貫徹實(shí)施德育，使學(xué)生在提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識(shí)德育，實(shí)現(xiàn)德育課程資源與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。同時(shí)，學(xué)?？梢蕴剿鞒鲆惶浊泻媳拘?shí)際的、行之有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程整合途徑及策略，提高教師開(kāi)展教科研活動(dòng)的積極性，提高教師對(duì)現(xiàn)有課程資源的開(kāi)發(fā)、整合、運(yùn)用能力，提高教師對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和有效引導(dǎo)的能力，促使學(xué)校新課程的探索再上一個(gè)臺(tái)階，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。

4.堅(jiān)持以實(shí)踐為輔的原則

實(shí)踐其實(shí)是任何課程中都不能或缺的內(nèi)容，對(duì)于德育課程而言也是如此。如果在德育課堂中將理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行整合，可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生做到身體力行，使學(xué)生可以融入實(shí)踐活動(dòng)中，豐富情感體驗(yàn)，加深德育認(rèn)知，從而形成良好的道德行為。農(nóng)村中學(xué)德育特色校本課程可以與相關(guān)學(xué)科教學(xué)、班級(jí)主題班會(huì)結(jié)合，引導(dǎo)教師探索如何在活動(dòng)中滲透校本課程相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)教改教研活動(dòng)，撰寫(xiě)有質(zhì)量的研究論文。同時(shí)，堅(jiān)持實(shí)踐就必須開(kāi)展德育特色校園活動(dòng)，學(xué)?？蓪⑿@活動(dòng)與校本課程相結(jié)合，組織更加豐富、更有特色的校園活動(dòng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的農(nóng)村中學(xué)德育特色校本課程開(kāi)發(fā)策略

1.開(kāi)發(fā)德育文化資源，實(shí)現(xiàn)校本課程的教育價(jià)值

在開(kāi)發(fā)校本課程的指導(dǎo)思想方面，應(yīng)將打造農(nóng)村校園文化特色作為主要線脈。各個(gè)地方具有自己特殊的民風(fēng)，所以學(xué)校在落實(shí)德育課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)這類(lèi)素材進(jìn)行甄別、分類(lèi)，要多組織學(xué)生參與一些德育實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生生活進(jìn)行融合，保證德育課程符合農(nóng)村中學(xué)生的心理特點(diǎn)，突出德育課程的教育目標(biāo)。而且教師在德育課程的安排設(shè)計(jì)方面需要和教學(xué)大綱保持一致，要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，這樣學(xué)生才能進(jìn)一步融入環(huán)境中，感受良好的氛圍，受到潛移默化的熏陶。比如我校規(guī)劃了要落實(shí)三月三活動(dòng)，首先明確這次活動(dòng)要想達(dá)到的德育目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)具體活動(dòng)內(nèi)容和方案，把德育內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整合，接著就是要對(duì)本次活動(dòng)的德育成果進(jìn)行總結(jié)。而且教師要善于利用校外資源，多組織學(xué)生開(kāi)展一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與研學(xué)，需要注意的是一定要選擇和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情況還有實(shí)際情況相符的教育資源。

2.構(gòu)建本土特色文化，營(yíng)造良好的德育氛圍

德育文化和德育課程之間存在緊密的關(guān)聯(lián)性。學(xué)校想要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)德育校本課程，需要構(gòu)建良好的校園德育文化氛圍。德育如果只是通過(guò)文字的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)比較枯燥和呆板，首先班主任可以借鑒可行的辦法，利用當(dāng)?shù)鬲?dú)特的人文資源根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況創(chuàng)建展覽室，可以把學(xué)校發(fā)生過(guò)的大的事件在展覽室中進(jìn)行展示，可以借助網(wǎng)站和廣播完成德育文化思想的宣傳，也可以把一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容張貼在校園主題墻或廊道內(nèi)，通過(guò)這樣的方式營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍。另外，學(xué)校也可以積極利用每周的升國(guó)旗儀式或者一些集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生宣講德育的相關(guān)故事，或者宣講發(fā)生在我們身邊的真實(shí)案例，推選出一些德育榜樣和德育標(biāo)兵，發(fā)揮這些學(xué)生模范帶頭的作用。要走出農(nóng)村德育特色課程道路，既要對(duì)師生進(jìn)行潛移默化的優(yōu)秀文化教育，提高文化自信;又要打造具有本土德育特色的校本課程，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);既可以實(shí)施有文化特色的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣;又可以為推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供參考，提升學(xué)校的文化魅力。

3.落實(shí)各學(xué)科的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和德育校本課程開(kāi)發(fā)之間存在著密切的聯(lián)系。所以教師要善于挖掘?qū)W科和德育之間的切入點(diǎn)，要能夠用心去提煉德育素材，這樣才能夠體現(xiàn)出學(xué)科的價(jià)值，使學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)可以獲得有效的提升。這樣的融合并不是在各個(gè)學(xué)科課堂中大張旗鼓地進(jìn)行德育內(nèi)容的宣講，教師應(yīng)該做到的是一種潛移默化的滲透。教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)做出合理的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到影響和熏陶，這更有助于學(xué)生進(jìn)一步感知德育內(nèi)容，逐步建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.借助信息技術(shù)，搭建校本平臺(tái)

信息技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，所以在開(kāi)發(fā)德育校本課程的過(guò)程中，教師也可以充分利用信息技術(shù)完成資源的開(kāi)發(fā)。學(xué)校應(yīng)該組織教師參與相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)水平。然后可以借助網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)教師和學(xué)生進(jìn)行信息交流和分享的平臺(tái)，把一些德育內(nèi)容分享到平臺(tái)上，教師借助平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，這樣也拓展了學(xué)生進(jìn)行德育的空間。而且教師可以把發(fā)生在身邊的一些與德育相關(guān)的事例分享到平臺(tái)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，挖掘?qū)W校里感恩或者尊敬師長(zhǎng)的例子，或者利用一些重要的紀(jì)念日落實(shí)德育。

5.實(shí)施校本課程評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展

農(nóng)村德育特色校本課程開(kāi)發(fā)需要教師認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)體制的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該從更加寬容的視角去看待學(xué)生的品性和道德修養(yǎng)情況。特別是針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的德育工作，由于有一定比例的留守兒童，父母一方或者雙方長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子的情感需求得不到滿足，成長(zhǎng)過(guò)程中更需要教師進(jìn)行正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。教師還要關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)性差異，在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該考慮到評(píng)價(jià)主體的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)和自我認(rèn)可，從而對(duì)自己能夠做出更加準(zhǔn)確和全面的判斷。有的放矢地針對(duì)基于核心素養(yǎng)下的農(nóng)村中學(xué)德育特色課程開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行成功案例的分析與研究，客觀、科學(xué)地進(jìn)行具有文化特色的德育校本課程對(duì)學(xué)生的教育效果的評(píng)估，可以促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。

總而言之，為了更好地開(kāi)展德育工作，真正完成立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，教師要能夠不斷地結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源和情況，積極開(kāi)發(fā)德育校本課程，讓校本課程變得系統(tǒng)和全面。學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程，豐富德育內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓學(xué)生可以在多樣化的內(nèi)容中獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升道德水平，實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展，完成品德修養(yǎng)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯? ? 黃? ?曉）